数学教学2021工作总结.pdfVIP

数学教学2021工作总结 1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有 数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。 摸索学生如何样学，学生将会产生什么疑难，该如何样解决。在备课本中表达教师的引导， 学生的主动学习过程。充分明白得课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 (1)进行课前口算练习，给小孩养成课前口算的好适应，为学习数学知识打下坚实的基 础。 从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题 研究，持之以恒、措 施得力，难道取得了一定的成效，现在小孩们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学 扫清了障碍。 ( 2)创设各种情境，激发学生摸索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。 针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中把握知识，培 养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，进展思维。最 后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好，参与性高， 为学好数学迈出了坚实的一步。 (3)及时复习。依照爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时刻的延长而减慢。因此，我 的做法是：新授知识差不多是当天复习或翌日复习，以后再逐步延长复习时刻。这项措施专 门适合低年级学生遗忘快、可不能复习的特点。 (4)单元小结。一样做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链， 一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了 知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 3、批改作业。 低年级小孩不喜爱看到自己的作业本上有差号，如何才能既让小孩改正错误，有学习了 知识呢? 针对不同的练习错误，我就进行课堂面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批 改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生 订正之后，仍给满分，鼓舞学生独立作业的适应，对激发学习的爱好取得了较好成效。分析 练习产生错误的缘故，改进教学，提高教师教学的针对性。 4 、注重对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，承诺他们采纳自己的方法慢 速度学习。现在赶忙要进入二年级了，还有学生用数手指头的方法做题，然而我从来没有轻 视他们，而且注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习爱好，提高他们的学习自 信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于 回答问题，乐于摸索。 5、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学 的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评判学生唯 独依据，而是看重学生的知识把握情形，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题 讲解的模式，尝试采纳按类讲解。而且充分利用测试卷，使之成为家校联系的桥梁。 1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的进展服务的。阅读教育期刊，摸索培养学 生创新意识、实践能力的方法和途径。 2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公布课，大伙儿交流、讨论：在新的 课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。制造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生 的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。 3、积极进行教学反思工作，及时将自己的所教、所感、所想写下来，并进行整理，为 自己和同事今后的教学服务。 四、不足之处 对教材的钻研深度还不是专门透彻，对数学教学工作还缺乏体会，对学生的年龄特点知 识把握规律还不是专门明了，对学生的要求还不是专门到位。在今后的教育教学中，我将 力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展服务。