滑梯里的奥秘教学设计.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书 科学五年级上册 《滑梯里的奥秘》教学设计 观上小学 贺彩 滑梯里的奥秘 【教学内容】 大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元滑梯里的奥秘 【教材分析】 这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为 主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证 等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关 系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程 中，主动获取知识的精神。 【学生分析】 本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑 滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进 游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。 【教学目标】 知识与技能 1、感受摩擦力的存在。 2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。 3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。 过程与方法 1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。 2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。 情感态度与价值观 体会乐于交流合作的态度和科学精神。 【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。 【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。 【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。 【教学过程】 一、创设情景，引入课题 师：同学们，你们喜欢玩滑滑梯吗？ 生：喜欢 师：玩滑梯是件很开心的事，老师小时候也特别喜欢玩滑梯。从 滑梯滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗？今天我们 就来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。 （1）指导学生认识摩擦力 师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对 滑梯的疑惑？ 生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？ 生2：怎样才能滑得更快? 生3：有摩擦力。（板书：摩擦力） 师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢? 生：阻碍向下滑动的力。 师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！请跟着 老师做。 （2）体验摩擦力，揭示定义 把你的手轻轻放在桌子上，向前推一下，再把你的手放在桌子上， 向下用力向前推。两次推桌子感受有什么不同？哪位同学来说一下。 生：第一次很轻松，第二次很费力。 师：为什么费力呢？ 生：向下用力向前推时，感到有一种阻碍前进的力。 师：这就是摩擦力。 我们一起来看一看，科学家是如何给摩擦力定义的 定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的 力，叫做摩擦力。 （3）感受摩擦力：拖人游戏 师：刚才我们通过手推桌面已经感受到了摩擦力，我们来做一个 游戏再一次感受摩擦力。 规则：请同学们走下座位，利用现有的场地，两人两人互相拉一 拉 。 1、体会一下拉不同体重的同学滑，感觉有什么不同？ 2、拉穿不同鞋的同学滑，感觉又有什么不同？ 师：刚才同学们玩的很开心，很有趣，谁愿意把自己的感受给大 家分享一下呢？ 生：我发现拉胖的人很费力，拉瘦的人很轻松。 生：我发现谁的鞋底光滑拉的就轻松，而谁的鞋底粗糙就拉的费 力。 师：通过玩游戏，同学们不见感受到了摩擦力，还发现了其中的 奥秘。体重不同的摩擦力大小不一样，鞋底光滑粗糙程度不一样的， 摩擦力的大小也不一样。 请同学们大胆猜想: 摩擦力的大小可能与什么因素有关系? 2）讨论交流、提出猜想 师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢？ 生1：可能与接触面粗糙、光滑有关系。 生2：可能物体之间压力大小有关系。 同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们重点就 对两个两个猜想进行实验研究。 研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？ 研究问题二：