满井初中幸福教育特色学校建设方案.pdfVIP

1 满井初中幸福教育特色学校建设方案 一、背景分析 我校是一所农村初中，现有在校学生 700 余人，13个教学班， 教师68 人；学生大多是农村孩子。因为地处偏远，经济落后，有极 少数学生厌学，个别教师还有职业倦怠的困惑，所以师生的总体素质 还有待提高。那我们学校培养人的价值在哪儿呢？要回答这个问题， 就首先要回到教育的根本：教育的对象是人，判断一个人成功与否的 标准不应该只是名誉、金钱、地位，重要的是他在短短的几十年人生 历程中是否能快乐幸福地生活。找到了这个答案，也就找到了我们学 校培养人的价值：我们培养出来的学生不一定是名人、伟人，只要他 在自己的社会岗位上敬业乐业，积极乐观地生活，珍惜属于自己的幸 福，不做违法乱纪、伤天害理的事，那我们的教育就是成功的，就是 有价值的。 二、特色表述 幸福教育内涵： 其一，让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活。因为孩子 的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。教师的最高境 界是把教育当作幸福的活动。只有充分张扬个性，肯定自我，才能使 教育成为一种让人幸福、令人羡慕的职业。 其二，不仅要给予孩子一个幸福童年，还要给予孩子一个幸福人 生。所谓幸福童年，是指快乐的校园生活；所谓幸福人生，是指为孩 子今后人生奠定完整而和谐、可持续发展的人生基础。 幸福是一种心理体验，也是一种追求的过程，在这种体验与追求 的过程中，除了需要学生对幸福拥有正确的认识和态度外，还需要他 们具有感知幸福、创造幸福以及享用幸福的能力，“幸福教育”就是 1 2 将相对较高的教师的幸福能力“移植”到幸福能力相对较低的学生身 上去，使学生从主要由教师赋予其幸福逐渐转变为主要由自己去创造 和享受幸福。基于这个理解，结合我校实际，本着我校“为了生存而 学习，为了发展而教育，为了幸福而奋斗”的办学理念，将幸福教育 作为我校创办特色学校的突破口，使学校的教育回归根本，充满温情， 萦绕浓浓的人文关怀。 ★幸福教育的内涵解读： 1.幸福教育的起点:树立正确幸福观：生理、心理、伦理。 2.幸福教育的核心:优化内心情感。 3.幸福教育的目标:培养健康人格。（小胜靠智慧，大胜靠人格。） 培养健康人格需要：开放心、积极心、信念心、自信心、抗挫心、 快乐心、情绪心、行动心。 ★幸福教育的理念：人本观念。把学生当人看，不要把他当罪人、 病人、犯人看，要培养学生的幸福观念、素质观念、开放观念、健康 观念、未来观念 三、创建目标 1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点和办学 理念。通过学校特色创建，探索幸福教育的思路和模式，要达到的预 期目的： （1）幸福校园：精美雅致、温馨和谐、促学净思、书声琅琅。 （2）幸福文化：底蕴深厚、品位高雅、助人自助、暖意绵绵 （3）幸福体艺：体艺熏陶、张扬个性、才艺双全、意趣洋洋 （4）幸福教师：身正学高、诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬 （5）幸福学生：德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃 （6）幸福课堂：因材施教、教学相长、民主合作、其乐融融 2、教师： 2 3 （1）内在：对教材的创造性理解和个性化表达；教学相长，师生 互动；教师处理好个性自我与角色自我的关系。 （2）外在：物质保障；精神愉悦；心灵充实 转变教育观念，树立特色办学的思想，有效探索幸福教育的方法， 通过情感、品德、心理、理想等方面的教育，营造轻松和谐平等的教 学氛围，使幸福教育的芬芳润物无声地浸入学生的心灵，在这个过程 中也逐步提高教师幸福教育的指导和研究能力。 3、学生： （1）快乐的课堂：让学生感受学习乐趣（自主趣味 互动和谐） （2）自主的管理：让学生体验真实生活。 （3）多元的评价：让学生扬起自信风帆。 （4）丰富的生活：让学生享受快乐成长。 即让学生：学会