讲座有效课堂管理者应具备的行为.pptVIP

* * 讲座4:有效课堂管理者应具备的行为 基本目标：尽可能迅速了解事件，促进课堂教学的顺利进行 偶尔上述技术不灵，捣乱行为制止不住，需要增加处理问题的强度 讨论：自主性、创造性对课堂纪律的挑战 处理顽固的捣乱行为 第一页，共十三页。 对捣乱行为的反应 严厉地望着该生 朝该生走去 命令该生提供反应 同该生讨论纪律问题 换座位 给予惩罚（如抄写作业） 留下来 与家长沟通 第二页，共十三页。 低姿态的课堂控制 在不破坏课正常进行下制止违规行为 扫视 接近 警告 加快步调 目光交流 取消特权 放弃诱惑 促进 暂停时间 推进兴趣 点名 免除 改变座位 同辈认同 留下来 第三页，共十三页。 处理课堂纪律的最大困难 处理方式既不要太温和，也不要太严厉 既要处理问题，又要不影响上课 如何在极端之间作出选择？ 处理问题中的伦理和公允 处理问题准确性 第四页，共十三页。 强化理论在课堂中的运用 特定的行为后果能够改变该行为重复出现的可能性 有时无意中强化会增加违规行为的发生 事件 后果 将来事件 图书馆学习，成绩上升，常去图书馆 张考试作弊，得好成绩，张打算再作弊 第