人教版九年级英语全一册 Unit 9 I like music that I can dance to. Section A 第一课时教学设计.docxVIP

九年级第5单元第一课时教学设计 学习目标描述 一.语言和知识目标： 1.掌握本课单词和短语be made of ， be made in。 2.了解一般现在时态被动语态的结构和用法； 3.归纳和掌握make 构成的短语 二.能力目标： 1,Enable students to talk about what products are made of and where they were made. 2.Leaen and maser the structure and usage of the passive voice in the present tense 三. 情感态度目标: Know more about the products made in China and be proud of them. 四.学习策略: 先总体介绍,后细节描述. 五.文化意识: 1.了解中国的传统文化元素. 2.了解世界制造业的格局,看到中国在经济竞争中的优点和短处. 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本单元的主题是谈论日常生活用品，用什么原材料制造以及出产地在什么地方。通过图文导入单元对话呈现本单元要学习，并掌握的日常生活用品和制造。该用品所需原材料的基本词汇，通过听力对话将本单元语法（被动语态）在真实的情境中，呈现出来给学生提供感知新的语言结构的机会，除了呈现语法还培养学生的选择性注意力，注意产品原材料和产地这些关键信息。通过对话活动，要求学生对本单元基本词汇和句型进行口头操练，完成最基本的语言输出。? 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 第一课时教材内容的安排，不仅要符合学生的认知水平，强调学习过程，体现语言学习的渐进性实践性和应用性，而且要通过创设具体语境，设计循序渐进的语言实践活动来发展学生的综合语言运用能力。 我们还要重视学生的积极学习的态度和情感与发展跨文化意识，促进心智发展。 教学重点 熟练掌握be made of 和 be made in 的运用 教学难点 talk about what products are made of and where they were made. 学生学情分析 学情分析是教师上好每一堂课的重要保证，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。本节课生词较多，可以采用多种形式复习以前学过的单词。在学习新词，可以用食物呈现话题，词汇教学做好课前准备，特别是筷子，餐叉，银，金，钢铁等食物的展示。听力活动，可以进行分层教学，对于基础薄弱的学。可以要求他们在听之前，尝试匹配这样学生听时动机更强，还可检查自己猜对了多少，同时学生在匹配过程当中可以熟悉要听到的单词。对于基础较好的学生，建议他们合上书根据黑板上的表格边听边做笔记 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一．导入（启发探究 3分钟）T: Please take out your things on your desk. We use them every day, do you really know them? Questions:Teacher: Can you tell me what these things are made of? And where are they made ? Students: ① The books are made of paper② The paper is made from tree. 二、自学（自主探究 6分钟） 1、拼读、记忆单词material n. 材料；原料 chopstick n.筷子coin n. 硬币 fork n. 餐叉；叉子 blouse n.（女式）短上衣；衬衫 silver n. 银；银器adj. 银色的 glass n. 玻璃 cotton n. 棉；棉花steel /sti:l/ n. 钢； 2、用所给动词的正确形式填空，每空一词 1.The apples are sent (send) to the factory for processing. 2. We are all ready but Tom hasn’t packed (pack) his clothes yet. 3. The windows of the room are cleaned (clean)every day. 4. The best cotton is produced (prod