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二元一次方程组魏清松 一、〖教学目标〗 1．认知目标：1）了解二元一次方程组的概念。 理解二元一次方程组的解的概念。 会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。 能力目标：1）渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。 2）通过尝试求解，培养学生的探索能力。 情感目标：1）培养学生细致，认真的学习习惯。 2）在积极的教学评价中，促进师生的情感交流。二、【教学重点、难点】 重点是二元一次方程组的意义和二元一次方程组解的概念。难点是利用列表尝试的方法求简单二元一次方程组的解。 三、〖教学方法和手段〗 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理及思维发展的特征，在教学中选择激趣法、讨论法和总结法相结合。与学生建立平等融洽的互动关系，营造合作交流的学习氛围。在引 导学生进行观察分析、抽象概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演示，增强直观性， 提高教学效率，激发学生的学习兴趣。四、【教学过程】 1．创设情境，引入新课 小学时，我们就解答过著名的“鸡兔同笼”的问题，如“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何”谁能用我们学过的知识来解答一下呢 解：设鸡有x 只，则兔有(35－x)只，根据题意，可得： 2x+4(35－x)=94 解得 x=23 ∵35－x=35－23=12 答：鸡有 23 只，兔有 12 只． 也可以解答： 如果让每只鸡都抬起一条腿，让每只兔子都抬起两条腿，即让它们表演“优美动人”的“金鸡独立”和“玉兔拜月”，这样它们一共抬起了 94÷2=47 条腿，并且只有 47 条腿着地了．接着让鸡飞上蓝天，让兔练习“金鸡独立”，也就是每只兔子只有一只腿着地，这样着地的腿数又减少了 35 条，而只有 47－35=12 条腿着地了，并且有一条腿着地，就有一只兔子，所以应该有 12 只兔子，35－12=23 只鸡． 新的思路:在上面“鸡兔同笼”的问题中，我们会发现它有两个等量关系：鸡的只数+兔子的只数=35；鸡的腿数+兔子的腿数=94．如果我设鸡有x 只，兔子有 y 只，这时我们就得到了方程 x+y=35 和 2x+4y=94． 这节课我们就来学习这样的方程及由它们组成的方程组． 2．讲授新课 有这么一段对话：老牛和小马驮着包裹走在路上． 老牛：累死我了！ 小马：你还累这么大的个儿，才比我多驮2 个． 老牛：哼，我从你背上拿来 1 个，我的包裹数就是你的 2 倍！ 小马：真的！ 请问：老牛和小马各驮了多少包裹呢 ［师生共析］设老牛驮了x 个包裹，小马驮了y 个包裹．从老牛和小马的对话中，我们可以探索到其中的等量关系：①老牛驮的包裹－小马驮的包裹数 =2，②老牛驮的包裹数 +1=(小马驮的包裹数－1)×2．由此我们就可得到方程 x－y=2 和 x+1=2(y－1)． 解： 做一做 x y 2 x 1 2(y 1)  得 x=7,y=5。 求二元一次方程 2x+y=7 的正整数解． (2)x=5，y=3 适合方程 5x+3y=34 吗 x=2，y=8 呢 (3)你能找到一组 x、y 的值，同时适合方程 x+y=8 和 5x+3y=34 吗 ［师生共析］(1) 我们知道求二元一次方程 2x+y=7 的正整数解，就是求适合 2x+y=7 的一组未知数的正整数的值．2x+y=7 的解有无数多个，而正整数解只有九个．由等式的性质可由方程 2x+y=7 得到y=7－2x，由于 x，y 只能取正整数，所以 x=1，2 或 3． 当 x=1 时，y=7－2×1=5; 当 x=2 时，y=7－2×2=3; 当 x=3 时，y=7－2×3=1． x1, x x 1, x 2, x 3, y 5; y 3; y 1. ［师生共析］(2)把 x=5，y=3 代入方程 5x+3y=34 的左边=5x+3y=5×5+3×3=34．所以 x=5、y=3是方程 5x+3y=34 的一个解．同样 x=2，y=8 也是方程 5x+3y=34 的一个解．我们把 x=2，y=8 是方程 5x+3y=34 的一个解记作 2 x 5 同样 也是方程 5x+3y=34 的一个解． 8 y 2 5 ［师生共析］(3)因为 既是方程 x+y=8 的一个解，也是5x+3y=34 的一个解．我们把这 3 5 两个二元一次方程的公共解，叫做由这两个二元一次方程组成的方程组的解．例如 就 3 x y 8 是二元一次方程组 的解． 5x 3y 34 例题精析 ［例 1］(1)已知方程 2xm +2+3y1-2n=17 是一个二元一次方程，则 m = ，n= ．解：(1)由二元一次方程的定义，得 m +2=1，1－2n=1 ∴m =－1，n=0 (2)方程①y=3x2+x;②3x+y=1;③2x+4z=5z;④xy=2;⑤ 二元一次方程的