幼儿园：学术节案例“叮叮咚咚做货车”.docxVIP

叮叮咚咚做货车 杭州钱塘新区听涛幼儿园 王超 教学目标 通过线上搜索线下观察讨论等方法了解货车的基本结构 能够使用钉子与其他方法用木头做出货车 教学技术工具 微信 微信作为老师和家长沟通的纽带，在本活动中起到了重要的作用。在本活动的前期准备中，教师在微信群发布小任务，希望家长在家中提供给幼儿搜索货车的机会，也请家长带领幼儿去观察身边中的货车。在活动结束后，教师还通过微信发布调查问卷，了解家长眼中幼儿对于货车的理解。微信在本活动中为活动的前期准备和后期评价与反馈起到重要的辅助作用。 百度 百度作为最为常见的搜索引擎，与其他的搜索引擎不同的是它还有语音搜索功能。幼儿对于字的认识是很少的，因此，百度的语音搜索功能提供给了幼儿一个亲身体验搜索的机会。通过语音搜索货车的照片，幼儿可以观察大量的货车图片，从而得出大致的货车结构。 抖音 抖音作为最近流行的短视频软件，提供了丰富多彩、不同类型的视频供幼儿学习。在本活动中，教师寻找了有关钉钉子的视频，让专业人士来向幼儿讲解专业技巧。这比不是木工专业的教师来讲解更为有效与正确。并且，视频随时可以暂停与启动，幼儿在不懂的地方教师可以随时拉进度条，不断的重复播放。 教学内容结构及学习资源 教学内容结构 木头是我们生活中比较常见的东西，而中四班的教室外面的阳台刚好是木艺馆，因此本学期我们利用了这个资源，开展了“以‘木’之名”的班本项目活动。此次“叮叮咚咚做货车”活动是我们班本活动的其中一个分支。在我们的班本项目中，我们主要是让幼儿去了解木头，了解做木头作品的工具以及最后难度提升，尝试让幼儿去利用木头做出一个作品。在这个子活动中，我们利用线上与线下资源相结合的方式来进行。在活动的前期，我们在微信班级群里发布了任务，希望幼儿利用好百度资源，用语音搜索的方式来搜一搜网上关于货车的照片；在线下，我们也带领幼儿去观察生活中马路边上的货车。在活动的中期，是我们尝试制作货车作品的过程，是活动的高潮点。小朋友们先自己尝试根据已有的经验和准备来进行实际操作制作货车，将木板与木板之间用胶水粘在一起，用钉子将木板与轮子固定在一起。在过程中，出现了很多幼儿产生的问题。在第一次的尝试制作小火车失败后，我们一起进行了讨论。讨论这三个问题出现的原因。教师此时也利用了线上教学的资源，提供给了幼儿视频，这个视频刚好能够解决幼儿之前的问题。在知道解决办法以后，小朋友们开始了第二次的尝试。最后，我们还把幼儿的作品放到家长群，请家长们进行欣赏。 学习资源 货车照片（详见图1、图2） 图 SEQ 图 \* ARABIC 1 货车照片 图 SEQ 图 \* ARABIC 2 货车照片 木艺馆其他作品（详见图 3、图4） 钉钉子的巧妙方法视频（详见图5） 图 5 视频截图 教学流程图（详见图6） 图 6 教学流程 在活动的前期，主要是幼儿经验上面的准备。幼儿虽然知道生活中货车的存在，但是对于货车的结构并不是很了解。我首先通过微信家长群，向家长们发布任务。由家长们提供给幼儿电脑或者平板资源，让幼儿在线上，通过百度这个搜索引擎，语音搜索货车的照片。（详见图7）通过观察大量的货车照片，幼儿会发现所有的货车都有着一个固定的结构：车头、车厢和轮子。这三个结构是每一辆货车都必不可少的。这是活动的线上教学阶段，老师利用了家长的资源，让幼儿自己亲身去探究货车，体现了幼儿的自主性。 图 7 班级群任务发布 在活动的中期，我们线上与线下资源相结合。首先我们的活动在木艺馆开展，在木艺馆，有很多的锤子钉子，同时也有很多的木头作品。幼儿参观完木艺馆之后，对自己的货车作品有了一个设计的想法，因此，我们便先让幼儿画出了货车的设计稿。 在了解了幼儿的想法之后，我们便开始了我们的制作之路。由于我们的制作过程中需要用到钉子，而我班幼儿对于钉子锤子的使用方法并不是特别的了解，因此，我在设计该活动的时候已经预设了失败之后的活动过程。果不其然，我班幼儿虽然有着自己的设计想法，但在真正的实施过程中遇到了问题。因此，我便转换了思路，首先让幼儿思考这些问题产生的原因，在幼儿们自己讨论出结果后，我让幼儿观看了他人钉钉子的过程，也给予了他们一些钉钉子的巧妙的办法。 在观看视频后，幼儿掌握了正确的钉钉子方法。再后来，我班幼儿成功的完成了货车的制作。（详见图8） 教学过程 幼儿回顾对货车的已有经验，教师讲解货车的基本结构。 在活动的前期，教师已经发布任务，请幼儿去搜索货车的照片，也请家长带着孩子去观察了身边的货车。那么在我们的活动开始阶段，我便收集了小朋友们的搜索结果，图片放在一起请幼儿进行了对比分析，使得幼儿的记忆再次被唤醒。我班幼儿就说：“我在家的时候用平板去搜索了，里面有好多的货车的照片。”“货车有蓝色的、也