村级民办幼儿园教师继续教育的建议（教学资料）.docVIP

村级民办幼儿园教师继续教育的建议（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5814字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：村级民办幼儿园教师继续教育的建议 2 一、选取的村级民办幼儿园及教师的基本情况 2 （一）幼儿园的基本情况 2 （二）教师基本情况 2 二、村级民办幼儿园教师的继续教育现状及困境 3 （一）继续教育意识有待增强 3 （二）园本培训匮乏 3 （三）外出进修机会少 4 （四）乡（镇）中心幼儿园的示范作用不强 4 （五）部门监管存在漏洞 4 三、针对村级民办幼儿园教师继续教育困境的建议 5 （一）追根溯源，对村级民办园进行整改 5 （二）教学整治，刺激村级民办园教师主动进修学习 5 （三）多级结合，为村级民办园教师提供培训支持 5 （四）利用各种媒介，促进培训内容有效落实 6 文2：教师继续教育资源研究 6 一、高位均衡，构建区域协作新体制 6 二、区域推进，整体研修 7 三、主题研训，构建教师培训体系 7 四、团队研修引领，打造培训亮点 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 村级民办幼儿园教师继续教育的建议（教学资料） 文1：村级民办幼儿园教师继续教育的建议 幼儿园有公办与民办之分，村级民办幼儿园即属于民办性质，是以村为单位，由当地或村的社会组织或个人举办，主要利用非国家财政性经费，单独或联合举办的教育机构。本文以河南省原阳县为研究对象，采取分层随机抽样的方法，选取经济发展程度分别为富裕、中等、贫困的乡各一个，并针对3个乡各抽取2所民办幼儿园（共6所），然后按实际情况选取贫富差距较大的一个乡，抽取2所民办幼儿园。在8所幼儿园中，有一所联合办园，一所幼儿园投资办园，剩余6所均属于个体办园。 一、选取的村级民办幼儿园及教师的基本情况 （一）幼儿园的基本情况 村级民办幼儿园具有“小、多、松、低”等特点（规模小、数量多、管理松、水平低）［1］。据实地调查可知，村级民办幼儿园的整体质量较差，首先，面积上，多以居民庭院为依托改建而成，大小不一，室外活动空间有限；其次，招生规模上，规模较小，最多10个班，最少4个班；再次，收费上，标准一般由幼儿园自定，教育局和乡政府干涉较少，多数幼儿园采取价格战的方式留住生源的现象普遍。最后，生源上，不局限于本村招生，形成交叉式的蜘蛛网招生模式。 （二）教师基本情况 据调查可知，村级民办幼儿园多就近招聘教师，教师职业素养不高。8所村级民办幼儿园共60名教师，拥有本科学历的教师占%，大专学历的占%，中专学历的占35%，初高中毕业的占%（学历不合格者入园后再参加成人考试补救）。此外，60名教师中，20岁以下的教师有14名，约占23%；21~25岁的有26名，约占44%；26~30岁有14名，约占23%；31~35有5名，约占8%；40岁以上的1人，约占2%。可见，村级民办园教师的整体学历水平低、年龄分布不均衡，30岁以上经验丰富的幼儿教师缺乏。 二、村级民办幼儿园教师的继续教育现状及困境 农村幼儿教师继续教育具体包括：外出学习；送教下乡及区域教研培训；各幼儿园间的经验交流活动；幼儿园内部的教研活动、学术讲座；个人的自我反思和教育等［1］。村级民办园教师的继续教育现状如下。 （一）继续教育意识有待增强 在村级民办幼儿园，多数教师对继续教育认识不清，缺乏继续教育的意识。首先，各幼儿园对继续教育不重视，认为继续教育可有可无，再加上多数村级民办幼儿园资金有限，很少有幼儿园主动组织继续教育培训；其次，教师对参与培训的权利认识不清，不把其作为正当权益进行维护；最后，村级民办幼儿园之间竞争激烈，敌对态度明显，缺少交流学习。总体来看，村级民办园教师的继续教育意识薄弱。 （二）园本培训匮乏 从整体上来看，8所幼儿园的园本培训较为缺乏。首先，除双语幼儿园外，7所村级民办幼儿园都没有对新教师进行专业的岗前培训，一般都是园长提前一天简单讲解幼儿园的基本规则、教学任务及日常注意事项，新聘教师第二天即可投入教学。双语幼儿园是8所村级民办园中唯一一所配备一班两教，两班一保的幼儿园。在新教师入职前，会安排有经验的教师对其进行两天的短期培训，然后安排进班，协助老教师上课。在幼儿园教研方面，8所幼儿园都没有成立专门的教研组，也没有相应的教研培训制度和定期的教研成果展示。大多数村级民办幼儿园尚未建立非学前教育专业教师园本培训个人档案制度，没有对教师