夯实专业基础，开展创新教学-《测控电路与系统》课程研究与实践.docx

? ? ? ? ? 夯实专业基础，开展创新教学-《测控电路与系统》课程研究与实践 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 测控电路与系统课程是测控技术与仪器专业的核心课程。也是一门综合性课程,教学的目的是通过本课程的学习，学生能够将前期学到的数字电路、模拟电路、单片机和传感器等方面的知识综合起来，能够面向测控任务测控对象，设计电路，选用电路，最终解决实践中遇到的实际问题。目前，已有多所高等院校纷纷开展 “测控电路与系统”课程的教学改革，而我院校开展此课程已有五年之久，但授课的形式还比较单一，课程标准有待于进一步修改和完善；同时，作为导弹装备学习的专业基础课，开展创新教学，对后续导弹装备专业课程学习的影响非常重要；因此，对“测控电路与系统”课程进行创新设计迫在眉睫。通过对近两年学生的了解，学生普遍反映该门课程内容多，难度大，天天都讲新电路。针对这一特点，如何在教学中把握重点，突出难点，提高学生的学习兴趣，实现教学效果，是当前《测控电路与系统》教学亟待解决的问题。如何做到以发展型教育为中心，重视学生的主体作用，充分调动内因，为后续导弹装备课程的学习起到引导作用，为导弹装备维修、检障、排障、甚至研究打击精度更高的导弹武器系统储备人才。一、明确目的，把握方法本课程是以硬件教学为基础的一门实践性很强的课程。通过本课程的学习使学生熟悉怎样运用电子技术来解决测量与控制中提出的任务。它不是一般意义上电子技术课的深化与提高，而要着重讲清，如何在电子技术与测量、控制之间架起一座桥梁，实现二者之间语言的翻译与沟通，学会如何在测量和控制中运用电子技术，如何与光、机、计算机紧密配合，实现测控的总体思想，围绕精、快、灵、可靠和测控任务的其他要求来选用电路、设计电路，合理划分测控电路内部各个功能块的任务，确定如何互相配合。各种电子器件和集成电路的工作原理、构成在模拟和数字电子技术中讲述，本课程只注意它们的外特性，讲述其应用，如何构成所需的功能电路。本课程的教学目的是通过分目标达到培养学生独立获取知识和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。1.知识与技能在学生掌握测控电路与系统的基本概念、基本理论和基本方法的基础上，着重培养学生以下能力：独立获取知识的能力，学生能够逐步掌握科学的学习方法，独立地阅读测控方面的文献资料，并能理解其主要内容；科学思维能力，学生能够根据测控系统的实际需要，建立相应的系统模型，并能对系统的要求、组成、电路实现等实际问题进行思考与分析，判断系统方案的合理性和难点所在；解决实际问题的能力，学生能够初步树立工程意识，自觉将所学测控电路与系统的理论和研究方法运用于解决较为简单的实际问题。2.过程与方法引导学生参与课堂讨论、交流。联系武器系统中的实际案例，组织学生查阅资料，练习撰写小论文。3.情感态度与价值观培养学生探索与创新的精神，敢于提出不同见解和发表创新性意见，具有一定的独立思考与独立判断的能力。二、内容选取要恰当，方法要合理，突出重点在本课程中，许多单元电路在模拟电子技术或其它课程中接触过，那么对于这样的电路讲还要不要讲，该如何讲，这是一开始困扰我的最大问题。比如DA、AD转换电路，这两种转换电路的原理在电子技术基础、计算机原理、数字信号采集和专题讲座中都是作为重点内容讲授的，学生通过这么多遍的学习、复习对这部分电路已经很熟悉了，但是在这里我们还应该讲，而且是电路转换部分重点要介绍的部分。但是重点不是原理，而是应用，是拓展。比如：在介绍加权电阻网络DA转换电路时原理一带而过，主要介绍电路的特点，应用范围。特点是：电阻数量少，结构简单；电阻规格多，不利于集成，位数一般不超过5位。那么如何采用此种结构来构建8位、12位、16位等高位的加权电阻网络呢？这就需要学生通过对原理的理解，进行更深一层的思考。教学方法选择要合理，对于不同的教学内容，要有不同的教学处理方法。严禁“填鸭式”的强制灌输，满足于教会学生模仿和最大程度的记忆，而应该注重学生能力的培养和非智力因素的法展。比如《测控电路与系统》最后一讲—典型测控电路分析，此讲是通过两个具体设计实例对前面介绍的各种单元电路的应用，这一讲可以采用问题式教学，巧设疑难、引发问题，让学生去积极的思考，充分调动学生学习的主动性，激发学生的发散思维。但是问题的设置必须有一定的难度，学生只有通过积极思维才能解决，设置的问题能够使学生感到有深入研究的价值和余地，而且问题的设置要结合教学内容。将难于理解的教学内容用生活中的事例来做形象的比喻，这样学生就可以在轻松愉快的气氛中接受并理解。比如说在讲授逐次逼近式AD转换器这一部分内容时，单纯给学生讲DA转换器的输出和被采样值进行比较，最后逐次得出结果的原理时，学生难于接受。如果把这一原理与生活中的“对分法”结合起来