部编版小学一年级语文上册识字5《对韵歌》教案.doc

5 对韵歌 课题 对韵歌? 课型 识字课? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1．认识“对、云”等7个生字。认识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3 个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．培养收集对子和对对子的兴趣。 教学 重点 ?重点：看图想象，识记生字。 教学 难点 难点：读准“风、虫”的字音。 第一课时 教学 目标 1．认识“对、云”等7个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谜语导入，激发兴趣 1．千条线，万条线，落在河里看不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。 生：猜出（雨儿）（风儿） 师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色） 生：边看边说。 3.出示课文题目。（课件出示5） 师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字5一课。齐读《识字5》，看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。 【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生喜欢的方式，引起学生学习的兴趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、识字教学，图文结合 （一）学习第一、二句。 1.教师范读课文一、二句。 教师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准字音。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。） 这些词语可以分成哪些类别？ 教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。 同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。 5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫” （课件出示6-13），请两名学生上台，一人指图，一人读字。 6.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫) （课件出示14），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) （课件出示15-16） ②学生发表感想。 【设计意图：看图找对子，并观察图画理解词语的意思。】③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ 【设计意图：看图找对子，并观察图画理解词语的意思。】 (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 （二）学习最后一句。 1.出示最后一句，指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀） 2.去掉“对”字，再指生朗读。 教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) （课件出示18-19） ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 4.理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词（课件出示20）。 ②说一说：(　 　　)的桃花，(　 　　)的柳树。 ③个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 【设计意图：教师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】 【设计意图：教师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 三、迁移运用，拓展运用 1. 读读课文中的对子。 2. 分组自编对子。 3. 反馈。 例：春对夏，　　　　　　　　　例：上对下， 秋对冬，　　　　　　　　　　　后对前， 白云对红日，　　　　　　　　　天涯对海角， 新月对彩虹。　　　　　　　　　南北对东西。 【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达能力。】 【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达能力。】 课堂作业新设计 一、“虫”的第五笔是 ，“山”的第二笔是