部编版小学一年级语文上册拼音7《z c s》教案.doc

7 z c s 课题 z c s 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1．学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。 3．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。 4．认识“字、词”等5个生字，“字、词语、句子”3个词语，会读儿歌《过桥》。 教学 重点 ?重点：声母 ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读音节的认读。 教学 难点 难点：带调三拼音节的拼读。 第一课时 教学 目标 1.学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谈话导入，复习旧知 同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，想不想和它们打个招呼？ 大家一起大声叫出它们的名字（师依次出示单韵母字母卡片，学生快速读），它们都属于——（单韵母）。生齐答。 这里还有一些字母宝宝，大声叫出它们的名字（师依次出示声母卡片，学生快速读），它们属于——（声母家族）。生齐答。 小朋友掌握得真牢固！ 新课 教学 （?? ）分钟 二、创设情境，学习声母 （一）学习声母z的音形。 1.（课件出示2）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字。） 2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试试。 4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。 5.学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 7.（课件出示3）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。 （二）学习声母“c”的音形。 过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 1.学习c的发音。 (1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ (2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 (3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ (4)教师范读c，学生观察教师口形。 (5)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 2.记住声母c的形。 (1)引导学生想办法记住声母c的样子。 (2)（课件出示4）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 （三）学习声母“s”的音形。 1.出示声母s的卡片。 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？ 2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 自学提示：（课件出示5） (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流：蚕吐丝s s s；半个8字s s s。（课件出示6）出示口诀。 三、书写指导，规范书写 1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（课件出示7）（出示z c s笔顺图） ⑴都是在中格。 ⑵都是一笔写成。 2.右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师，我们一起把三个声母宝宝送回家。 ⑴ｚ占中格，横折横，笔画要直，书写时要注意两横长度一样。 ⑵c左半圆要写饱满一笔写成，占中格。书写时要注意上顶格。 ⑶注意s的写法：一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。 （师在黑板板书，指导写法。生书空。） 3.轻轻地打开练习本，文具盒，拿出铅笔。在拼音本上每个字母练写3遍。写字时注意：三个一，要做到。（师巡视指导，随时纠正写法和写字姿势。） 4.交流展示。对出现的问题予以反馈纠正。尤其着重s的写法，写得好的展示表扬，写得不规范的，必要的情况下用投影仪再次范写。 四、联系生活，拼读音节 (一)学习两拼音节。 1.(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节