部编版小学一年级语文上册第14课《小蜗牛》教案.doc

14小蜗牛 课题 小蜗牛 课型 讲读课文 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 教学 重点 ?重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。 教学 难点 难点：正确、流利地朗读课文。 第一课时 教学 目标 1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件、生字卡片 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、创设情境，激趣导入 1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。 2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛 3.全班齐读课文题目。 【设计意图：出示图片，认识本课相关的小动物，导入新课的学习。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文，识记生字 1.朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。 课件出示带拼音词语：（课件出示3） zhù ?hái ?quán duì?biàn huí?fā yá 住在　孩子 全 对 变?回　 发 芽 jiǔ?wán bɑ?pá yɑ pá mā ma 好 久　玩 吧　 爬 呀 爬 妈 妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1.出示生字。（课件出示4） 对 妈 全 回 自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对 妈 全 回”。 （课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。 “全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。 “回”国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。 4.学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。） 四、巩固练习，评比提高 1.打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） 2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，评为学习优胜小组。 ? 【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】 课堂作业新设计 1. 写出每组字中两个字的韵母。 爬 吧 （ ） 芽 呀（ ） 牛 久（ ） 2.读一读，补入合适的字。 （1）春天来了，小（ ）绿了。 （2）我和妈妈一起去公园里（ ）。 （3）这道题我答（ ）了。 【答案】 1.a a iu 2. （1）草 （2）玩 （3）对 第二课时? 教学 目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 教具 准备 课件、图片 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、复习生字，导入新课 1. 开火车认读生字、生词。 2.（课件出示9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。 【设计意图：以学生喜欢的方式，让枯燥的复习变得有趣。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、图文结合，指导朗读 1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 学习第一次对话： 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)（课件出示10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读