部编版小学一年级语文上册口语交际《用多大的声音》教案.docx

口语交际：用多大的声音 课题 用多大的声音? 课型 口语交际? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.知道什么时候用多大的声音说话。 2.养成良好的说话习惯。 教学 重难点 ? 知道什么时候用多大的声音说话。 教具 准备 视频、课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、激趣导入 （课件出示2）展示一组人们在不同场合里 大声说话的图片。 问：他们做得对吗？他们应该怎样说话？ 同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。（板书：用多大的声音） ? 【设计意图：图片的展示，吸引学生学习的注意力，积极投入到交际中来。】 新课 教学 （?? ）分钟 二、看一看 1.让学生自己观察图画，说说他们分别是在什么场合，在干什么？（课件出示3） 2.指名学生回答。 （图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课发言。） 三、议一议 1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话， 哪种情景要小声说话。 2.小组推荐代表起来回答。 3.老师点评。 （课件出示4）图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。（板书：图书馆：小声说话） （课件出示5）图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。（板书：在办公室和老师说话：大声说话） （课件出示6）图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。（板书：上课发言：大声说话）? 4.教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。 （课件出示7）出示各种场景的图片，如公交车上、电影院里、餐厅里、演讲比赛中，让学生看图选择声音的大小，可以举大拇指或小拇指来表示。 四、演一演 1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。 2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。 【设计意图：先看图，在讨论交际，交流自己的想法，演一演是对交际能力的提升。】 板书设计 用多大的声音 图书馆：小声说话 在办公室和老师说话：大声说话 上课发言：大声说话 教学反思 ? 成功之处： 本课的教学重点是让学生理解什么时候应该用怎样的声音说话才合适。为了达成这一目标，教师展示了一组人们在不同场合里大声说话的图片，让孩子们知道了在安静的地方大声说话，是不礼貌的。然后，创设了情境让学生设身处地地去体会，进一步感知到了在不同场合用合适的声音说话的重要性。这种情境式的教学有利于学为所用。 不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰连贯地讲话，文明有序地交流。 ?? 备课素材 【教材分析】 本部分有一段话和三幅图。给出的语言概括本次口语交际的内容：什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。三幅图提示什么时候应该用多大的声音说话：在图书室要小声说话，跟老师要大声说话，给大家讲故事要大声说话。? 口语交际：用多大的声音 1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？ 2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。 让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。 1课时 一、创设情境，激发口语交际的热情 在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁很大声说话，影响到其他同学。你也正在看书，你会怎么想，怎么做？同学们之间讨论一下，这两位同学的做法对不对。 二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量 1．简介课文插图。 课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。 图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。 图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。 2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。 3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？ 4．点名说，全班交流。 三、创设交际情境，指导实践 1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。 2．当老师点你起来回答问题时。 3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。 4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。 小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。不能不分场合大声说话。 四、拓展练习 下面的场合你该怎么做？ 1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。 2．你遇到了一个难题，去向老师请教。 本节课教师通过创设生活中学生熟悉的情境，激发学生的探究兴趣，并使学生认识到语文与生活的密切关系。教学的过程始终切合生活实际，符合儿童的认识规律，简短的句子，不同的场合，使学生自始至终都处于浓厚的兴趣之中。教师由实践引导学生总结要领，使理论更容易被学生接受、理解；由单纯的文字传递到看一幅图说一