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论了解背景文化知识在高中英语阅读教学中的作用教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 ?要：中外文化存在差异性特点，因此在高中英语阅读教学中若不重视西方背景文化知识的学习，学生将难以掌握阅读内容的真实内涵，学生在了解背景文化知识后，学生能真正明确英语语言环境、词汇或语法的运用含义，对于提升英语阅读教学水平产生了重要影响。本文就了解背景文化知识在高中英语阅读教学中的作用进行探讨，以供参考。  关键词：背景文化知识;高中英语;阅读教学;作用  引言：  在高中英语阅读教学中，学生往往会由于不了解背景文化知识，而造成对文章的理解出现偏差。而在传统教学中，教师只注重词汇和语法的教学，忽略了阅读教学中对背景文化知识的渗透，因此为进一步提升英语阅读教学质量，需明确背景文化知识对阅读教学的作用，继而可以采取有效的背景文化知识运用策略，提升英语阅读教学质量。  一、背景文化知识在高中英语阅读教学中的作用  语言是文化的一种体现，同时也是文化传承的重要渠道，文化与语言之间的关系极为密切，是语言的基础和根基，影响到了语言的表现形式以及语言内容。对于语言知识的掌握，本质上包含了语言所在的文化背景、社会背景等。而高中英语教学需要注重培养学生良好的文化认识以及增长学生的见识、开阔学生的视野。如果学生师没有意识到背景文化对于英语知识学习的重要性，那么就会影响学生的学习效果。因此可以得知，文化是学生学习语言知识的重要组成部分，在学生展开阅读学习过程中，可以得知一些学生虽然能够掌握单词、词汇、语法等方面的知识，但是在应用时却不能明确英语知识背后的文化。所以在认识和学习文章内容时会感觉到困难和吃力，而且对于需要掌握的内容以及作者的写作目的不能真正明确，进而学生会产生学习上的错误。  学生一般能够对于所学习的材料产生的背景包括政治背景以及历史背景不能深入了解，而且对于中西方价值观存在的差异也不能真正明确，并且对于一些观点认识不够深刻，从而最终导致了对于阅读学习产生错误认识，而且对于语言学习需要具备良好的综合素质能力。但是通过分析得知，学生对于学习语言知识以及西方文化背景的认知会存在一定的难度，需要教师引导学生深刻认识背景文化知识对于学生英语知识学习产生的重要作用和意义，而对于背景文化知识需要教师积极地渗透传输给学生，并且能够转化为学生英语学习的重要因素，辅助学生更好地认识英语背后的政治文化、经济文化、社会文化以及价值观念认识等，辅助学生更好地认知或者明确背景文化的重要性，因此对于学生高中英语阅读学习产生了关键性作用。  二、背景文化知识在高中英语阅读教学中的策略  （一）增长学生的背景文化知识认识，培养学生文化跨越意识  在高中英语阅读教学中，教师需要让学生接触学习资料，辅助学生分析中西方文化存在的差异，培养学生文化跨越意识。而在教学中需要培养学生学习兴趣，让学生深刻体会不同背景文化的特点以及特色，在学生学习的过程中让学生搜索学习资料，包括文章内容产生的历史背景、文章作者生活的背景以及作者所要表达的中心思想，在此基础上学生能够将中西方文化进行对比，增长学生的背景文化知识认识，而且对于学生英语知识的掌握以及阅读学习能够产生重要的作用，以此加深学生对于中西方文化的认识，辅助学生更好地理解和掌握英语知识，从而有助于提高学生的英语学习效率和质量，培养学生的英语学习能力和知识应用能力。  例如，在母语环境中，狗被看成较卑微的动物，并且与狗相关的汉语词汇通常具有贬低的含义，如“走狗、丧家犬、看门狗”等，但在西方语言环境中，“dog”一词具有褒奖含义，并且汉语“丧家犬”在西方国家中被认为是可怜的、值得被善待的，所以在英语口语中，用作比喻形容人的语句较多见，例如，You are a lucky dog.意思是，你是个幸运儿。任何人都有得意时：Every dog has his day.另外，中国人常用“小馋猫儿”形容贪嘴，但语境是较为亲昵的，但在西方背景文化中，“cat”却被形容成“坏女人，心怀祸水的女人”等。还比如，中国“老”一词通常指比较尊敬、尊贵的，但在西方，“old”却代表残年余生，所以也造成了西方国家，老人普遍不会受人尊重，同时西方老人们也逐渐养成独立的习惯，所以西方的“老人”并非“elderly people”，而是“senior citizen”的委婉表达。所以语言和背景文化之间有着密切的联系，通过语言学习了解各国文化，同时又通过文化背景知识理解语言蕴藏的涵义。所以，以上述对比的方式让学生明确中西文化差异对语言本身的影响，有助于激发学生对英语知识的学习兴趣以及了解背景文化知识的热情，从而可以提高英语教学效率和质量，提升学生对于不同背景文化的认识。  （二）注重背