现代教育技术复习.docVIP

一、现代教育技术的定义 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理、评价的理论和实践。 二、教育技术的发展历史 视觉教育阶段 20C初——30S 视听教育阶段 或基于多媒体的教育，是一种格外关注用视听方式呈现材料以改善知识理解和知识保持的教学。 分类：1．电影放映机（胶片）2．幻灯机（幻灯片）3．投影机（投影片）4．录音机（录音磁带）5．电视机（录/放像机和磁带，有线电视，卫星接收系统）6．视频+摄像机7．视频展示台8．交互白板 戴尔的“经验之塔”理论 抽象经验、观察的经验、做的经验 （3）视听传播阶段 20C50S——60S （4）教育技术阶段 20C70S至今 三、信息素养 人们利用信息工具和信息资源解决问题的技术和能力。 四、Big6 １、定义问题－确定自己研究的问题　　 　　　　　２、搜寻策略－查找信息前的准备工作 　　　　　３、找出信息－查找信息的方法和途径 　　　　　４、使用信息－对自己查找　的信息进行甄别 　　　　　５、整合信息－把信息变成自己的成果 　　　　　６、评价 五、信息化学习环境的定义、组成、分类、优点、缺点 内涵：信息化学习环境也就是数字化的学习环境。具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。其基础是多媒体计算机和网络化环境，核心　　　　功能是数字化的信息处理。 组成：1．设施：硬件设备； 2．通讯：网络连接； 3．平台：实现网上教与学活动的软件系统，包括学习界面； 4．资源：学习材料和学习对象； 5．工具：学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。 信息化学习工具的分类：认知工具：可以帮助学习者发展批判、创造、综合思维能力的工具 交流工具：加强沟通，支持教学信息和情感类学习信息传递的工具 效能工具：可以帮助人们提高学习和工作效率的工具 支持评测的工具 问题解决与决策工具：综合多种工具，以模板形式出现 特点：１、环境的开放性。时间和空间上都是开放性的。２、资源的共享性。３、学习 界面的人本性。４、学习过程的协作性。５、知识学习的重构性。 优点：1、重视学生的主动性、创造性能力的培养，能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生主动的思考、探索能力，其自主性、积极性充分发挥，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，有利于创新能力的培养和创造性人才的成长。 2、方便教师教学，激发学生学习兴趣，使学生学得好且快 高效率 缺点：1、不利于教师主导作用的发挥，不利于教师对课堂教学的组织、管理与控制 2、缺乏“情感教育” 3、网络环境下的迷航．同步交流中容易出现偏离主题等现象 受外界影响大（停电） 失灵活 信息毒害 形成依赖，缺乏自主思考 六、信息化学习方式的类型、优点、缺点、评价标准 类型：1“讲授+演示” 的有意义的接受式学习 2 利用共享资源进行学习 3 在信息化情境中进行自主探究式的学习 4 利用网络通讯工具进行协作讨论式的学习 5 利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造式的学习 特点：１、信息化学习使学习内容和学习资源的获取具有随意性。 　　　２、信息化学习使学习内容更具实效性。 　　　３、使学习内容探究更具多层次性。 　　　４、使学习内容更具可操作性。 　　　５、使学习内容更具可再生性。 教学设计的评价标准：1是否有利于提高学生的学习效果 2技术与教学的整合是否合理 3教学计划的实施是否简单易行 4是否能够有效评价学生的学习 教学设计的定义、一般过程 教学设计是将学与教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化计划过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。 教学设计过程：１、学习需要分析　２、学习内容分析　３、学习者分析 　　　　　　　４、学习目标阐明　５、学习评价　　　６、教学策略制定 　　　　　　　７、教学媒体的选择与应用　８、教学设计成果的评价 信息化教学设计的典型模式 信息化教学设计典型模式：１、单元教学目标分析　２、教学任务与问题设计 　　　３、信息资源查找与设计　　４、教学过程设计　５、学生作品范例设计 　　　６、评价量规设计　７、单元实施方案设计　　８、评价与修改 九、二者的区别和联系 十、w