初中语文学程再建构之群文组合策略.docxVIP

初中语文学程再建构之群文组合策略曹丽南通市启秀中学，江苏南通226000 摘要：初中语文学程再建构立足初中课堂教与学，打破教师教、学生学的固有模式，建 立为学而教的理念，以学生为中心，关注学习过程。重新建设和构建学习过程，包括学习内 容的建构、学习方法的建构、组织形式的建构和师生关系的建构。群文组合需以学生需求为 前提，以群文议题为抓手，以共同构建为组合方式，以学力提升为目标。 关键词：学程再建构；群文组合；学力提升 “再建构”进入人们的视野已有一段时间，“再建构”教学也在各学科及小学、中学、 高校等多领域涉及。然而，语文领域“再建构”教学的深入系统研究目前仍鲜有人关注，除 近年零散有几篇关于初中语文学材再建构的论文，对于语文“再建构”的系统研究，特别是 “学材再建构”以外的“再建构”研究并不够深入。但这并不等于语文教学领域没有对“再 建构”进行探索。实际上，我们熟悉的群文教学、专题教学、合作学习、情境教学、群问题 教学等，都可以是“再建构”教学的一部分或一种形式，只是目前未提出或未系统化提升到 “再建构”中来，某些实践缺乏理论弓I导或系统化的总结。其实，初中语文“再建构”研究 实际上有着肥沃的研究土壤，也具备良好的研究前景。本文拟从群文组合的角度对初中语文 学程再建构展开分析。 一、初中语文学程再建构 “学程”即学习过程，是指在教育教学情境中，学生通过自主先学、多方互动、多向交