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环境创设新观念学情分析 《刚要》指出：提供健康、丰富的生活和活动环境满足他们 多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心 开展的经验。纲要的这句话，其实就润含着我们在为孩子们提供 环境的时候一定要以幼儿为主体，以幼儿为本的思想来表达。以 幼儿为本的环境创设的新观念有三个内涵：1、以幼儿为本：尊 重-满足孩子需要；信任-放开孩子的手；开展-给孩子与挑战。 可见，我们教师不仅应对幼儿环境予以足够的关注与重视，而且 应该积极创设以幼儿为本的环境，以有效的促进儿童的开展。这 个环境中1、要有足够的材料供幼儿自由选择；2、幼儿可以将自 己的建议与教师和同伴进行交流，从中学习社会交往；3、环境 的创设尽可能满足幼儿对自然的向往，不管是材料的投放，还是 活动室的布置都要注意这个问题；4、应该让孩子参与环境创设, 让他们有主人翁感。 尊重-满足孩子需要；比方说广西传统节日三月三，大街小 巷老老少少都在谈论这个话题，幼儿充满了许多的好奇，为了满 足幼儿对传统节日三月三是怎样一个节日的了解需求，因此我在 班上创设了 “壮家小院”的区域，作为生长在广西壮族自治区的 孩子们，我们觉得有必要让孩子们了解一些有关壮族的传统文 化。首先从建筑方面，壮族人喜欢依山而居，在青山绿水之间， 点缀着一栋栋木楼，这就是壮族人的传统民居。在服饰上，多用 自织的土布做衣料，款式多种多样。具有壮家特色的美食，“五 色糯米饭” “粽子”“糅耙”等。壮锦是壮族人民享有盛名的纺织 工艺品，它用棉纱和丝绒织成，花纹图案别致结实耐用。为了让 孩子体验壮家织布的过程，我们为幼儿准备了织布机，既让孩子 感受织布的快乐也锻炼了孩子的动手能力。 孩子是环境的主人，布置的所有环境都应该是老师与孩子共 同来完成的。