龙陵县第一小学二年级语文上册课文2语文园地三教学设计新人教版.docVIP

语文园地三 课题 语文园地三 总课时 4 使用时间 一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。 2。巩固生字词语,促进学生语言的积累。 3.培养学生口语交际的能力。 4。通过展示作品,让学生体验学习的乐趣. 二、教学重难点分析 教学重点 1。掌握识字方法和识字规律 2.学生口语交际能力培养 3。通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣 4。巩固词语，积累语言。 教学难点 学生口语交际能力的培养和提高. 三、教学策略选择（教法、学法) 朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。 四、教学资源准备 1。制作多媒体课件。(教师） 2。词语卡片。(学生) 五、教学过程 第 1课时 (一）让学生自己先借助拼音读一读六组词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。（每组的两个词意思相反） （二)教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。 （三）让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个生字都认识并能读准九个生字，进行抽查. (四)给生字找朋友，组词。 (五）快速回答反义词,找同桌俩,一个说，一个答。 （六)扩展说其他反义词。 第 2 课时 (一)先看例子，使学生理解本题的做法，发现词语在词义上的联系。 (二）选词配对，再读一读。 (三)在一个句子中换词读,体会近义词。 1。花园中心（中央)是喷水池. 2。他爸是著名（有名）的作家. 3.我家的小花锚特别（非常）爱吃鱼。 4。这里的风景真漂亮（美丽）。 “读读说说" 1。读例句，教师出示本句话，体会划线的词语。 花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。 2。试着填第二句,尽量不要雷同。 3.填第三句，给填得好的发小红花. “我会读” 1。老师范读 2。学生自由读。 3。比赛读，评出“朗读之星”，发小红花。 第 3 课时 （一)展示资料,选择游客 将自己准备的广告词和宣传语打出，招揽游客，在这其中培养孩子的自信心. （二)选择交流方式 1。“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。 2。“导游”在介绍过程中，“游客”随时提问，“导游”灵活安排介绍和答问两方面的内容。 3.“游客”先提问，“导游"一一作答，然后在介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 (三)勇敢的导游一一介绍,最后评出最佳导游。花坛真漂亮啊，我要把它拍下来。 第 4 课时 （一）举办“汉字超市” 学生按学习小组汇集最近又识的字，先让小组同学认识,然后拿出来比比哪个小组搜集的多,再教给别人。 （二）请同学展示他收藏的北京的明信片,并进行解说。 （三）邀请会跳新疆舞的同学给同学们展示，并达到生生互动，其他同学伴唱。. 板书设计 语文园地三 识字规律 识字方法 《曹冲称象》教学反思 《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事.我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料,创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读,多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。 教学中教师指导学生抓住文中几处内容进行对比.（1）官员们和曹冲的对比(2）曹操前后态度的对比(3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段.在教学第三自然段时,主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备,也为练习按照一定的顺序进行某件事情的口语练习做了准备。然后我又指导孩子根据课文的介绍做试验:我用水盆模拟河面，用纵剖的旷泉水瓶做小船，分别用橡皮代替石头用转笔机代替大象。在实验中，我还请了几个孩子自己来动手试一试。通过亲手实验，孩子们比较形象地理解了曹冲称象的原理。 在总结板书时指出曹冲不是神童,他的办法是想出来的。表现在他认真听别人的议论，从中受到启发.在拓展练习时，为了激发孩子们的兴趣，我就问：如果是你,你会想出什么办法来称象?一下子孩子们沉默了,知道陈尚阳说出用人来代替石头进行称象之后，教室里的气氛活跃了起来，大家纷纷发表自己的意见，学生的思维得到了最大限度的扩展。 开满鲜花的小路 ?教学目标 1。认识“邮、递、裹”等14个生字，读准多音字“啊",会写“鲜、邮、递”等9个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12个词语。 2。分角色朗读课文，读好角色的语气，读出大家对“开满鲜花的小路"的赞美、喜爱之情