幼儿园中如何培养孩子良好生活卫生习惯.docVIP

. . 浅谈如何培养幼儿良好的生活卫生习惯 胡秀芳 要切实贯彻落实“纲要“中提出的要求——“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在幼儿工作的首位。〞我们必须高度重视幼儿安康教育，卫生习惯是安康的起点，抑其过而救其所不及。殃及全国的“非典〞留给人们的启示之一是提高国民的公共卫生意识，而生活卫生习惯的养成必须从小开场。良好卫生习惯的培养，不仅奠定了未来安康的根底，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。总的来说，幼儿良好生活卫生习惯的养成应当尽早开场，长抓不懈，适时要求，家园配合。 主在“教〞。 我们应在探索实践的根底上吸收先生的“教学做合一〞 的思想指到幼儿实践。教师具体形象的向幼儿讲解粗浅的生活卫生知识，并结合身体动作或实物、模型加以示，从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧。在教的过程中可以结合其他教育活动形式，使教育变得生动活泼，符合幼儿的心理特点。如通过故事、歌曲、游戏、将枯燥单调的根本动作变成朗朗上口的儿歌等教育形式使幼儿生活卫生 知识易教易学，教育效果显著。 案例1 在小班幼儿会唱了“漱口歌“后，我们展开了“我学会了漱口“这一教学，结合歌词编成儿歌：手拿小花杯，河口清清水，抬起头，闭上眼，咕噜咕噜，咕噜咕噜，吐出水。小朋友们边说边做，说完了也做完了，值得快乐的是，他们掌握了漱口的根本动作，孩子们非常兴奋。 重在“练〞。 所谓“练〞也就是“做〞，“做〞是“学〞的中心，也 是“教〞的中心。必须把所学的东西在日常生活中得到应用，也就是学以致用。孩子的成长是循序渐进的，不可能经过一次的教学或练习，就能一劳永逸。教育其反复性，幼儿的开展也是有一个螺旋上升的过程的，生活中的教育，正符合幼儿开展的规律。因为，生活现象很多时候就是重复的，教育现象也会每天重复再现，但是每次重复又会有其新的发现和提高。如漱口习惯：孩子成长过程中要漱很屡次口，其中包含着很多的知识和能力。包含牙齿安康卫生的常识，漱口的动作技能以及习惯的养成和好品质的培养，从生活中的坚持漱口到我要漱口，而教师和家长只要是有心人，就可以将这些容融入每一次漱口的过程之中了。 案例2 在生活中发现很多孩子有鼻涕不会擦，只是用衣袖抹，很多孩子成了小花脸，很不卫生。因此我们设计了“擦鼻涕“这一教案，同时结合儿歌：小小餐巾纸，帮我擦鼻涕，按住鼻孔擤，换一只鼻孔擤，鼻涕不见了，小朋友真干净。在日常生活中，每次孩子有鼻涕就提醒他用儿歌里的方法擦，孩子从不会到会到很熟练，逐渐形成了一种良好的习惯。 重中之重“家庭配合〞。 日常生活卫生习惯教育的全部容都会在家庭中表达，没有家长的积极支持，卫生行为教育不可能真正有效。幼儿园与家庭必须取得共识，到达目标上的认同、方法上的一致、步调上的协调。只有家园携手形成合力，才能为幼儿良好的卫生习惯的养成创造更加优化的环境。 我国著名的人民教育家行知认为：“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当根底。〞他认为在这个时期打下的习惯，将跟随人一生，而且是不容易改变的。因此幼儿良好生活卫生习惯的培养落在了幼儿教师与家长的身上，相信通过一、教。二、练。三、家庭配合的实施策略，幼儿一定会从小形成良好的生活卫生习惯，为幼儿终身的卫生习惯奠定了根底，同时也将为未来的国民提高了公共卫生意识。 一、本班幼儿实际情况，确定好阶段性培养目标。 　　 幼儿良好的生活卫生习惯包括方方面面的容，同时，幼儿良好习惯的形成是长期教育的过程，我们应根据本班幼儿情况，指定出每个阶段重点培养目标小班幼儿良好卫生习惯的培养主要是指要求幼儿能够养成良好的习惯： 1、主要有幼儿的个人卫生习惯，即每天刷牙、洗脸、洗脚，知道饭前便后应该洗手，保持服装和环境的整洁；2、饮食习惯，能正确使用手帕、餐具、 不挑食等方面，等孩子适应集体生活后增加容：正确的盥洗方法、吃饭细嚼慢咽、不说话保持清洁，3、睡眠习惯，即能按时睡眠、起床，睡姿合理正确。 　　 二、教育过程中多采用游戏、诗歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式培养幼儿良好的生活卫生习惯。 游戏是幼儿最好的活动，游戏中幼儿处于积极主动状态，常规教育寓于游戏中能促进幼儿良好习惯的形成。例如，小班幼儿吃饭撒饭粒，不讲卫生是普通现象，培养良好的进餐习惯单靠教师指导、讲解是达不到理想效果的，而表演游戏“小鸭子“，则通过让孩子看、听、表演的形式，在玩中、游戏中学会正确进餐方法。同时小班幼儿具体形象思维占优势，念儿歌、做动作是他们特别喜欢的，根据这一特点，可以采取幼儿易于承受的形式，例如，教幼儿正确盥洗方法时，可以教幼儿有关的儿歌、歌曲律动，在空闲时让幼儿唱唱，模拟表演，