度量单位复习公开课教案教学设计.docxVIP

度量单位复习 直接引入 今天我们要复习的内容是“度量单位”。请每一个同学安静地想一想，关于 数学中的“度量单位”你已经知道了什么？ 师：长度单位、面积单位、质量单位…… 师：看来我们已经学习了很多类型的单位，今天这节课的内容我们来进行整理整理，你觉得我们应该怎么整理？整理哪些内容？ 生：按照不同的类别进行整理，还要整理单位间的进率。 梳理、交流 小组合作学习（课件出示） 1.四人小组合作，相互补充、完善，并选一人进行记录。 2.将学过的计量单位分类并有序地进行整理，使它们系统化。 学生分组进行合作，并完成布置的任务。 师：合作的任务完成了，现在来共同分享一下同学们的作品吧。 学生展示汇报： 长度单位：毫米——厘米——分米——米——千米 10 10 10 1000 面积单位：平方厘米——平方分米——平方米——公顷----平方千米 100 100 10000 100 体积（容积）单位：立方厘米（毫升）-----立方分米（升）----立方米 1000 1000 质量单位：克——千克——吨 1000 1000 时间单位：秒----分-----时-----日-----月-----年-----世纪 60 60 24 12 100 选一组进行展示； 师：我们静静地来观察这组同学整理的，看完后评价一下，可以表扬做得好的地方，也可以指出一些不足之处。 学生补充说明 师：感谢在同学们的精彩发言，通过大家的整理、交流、补充完善，我们对学过的计量单位进行了系统的整理。这是老师整理的，和同学们想的差不多。 我们再来来看看我们整理好的成果，这么多单位和进率，你有什么好的记忆方法吗？你们觉得有哪些地方应该特别引起其他同学注意？或者说哪些地方比较特别的？以前经常会错的？ ①时间单位 生：时间单位中月跟日之间的进率有4种：31日、30日、29日、28日 生：时、分、秒之间的进率是60。 生：1世纪是100年。 生：平年闰年的判断方法是…… ②为什么公顷和平方米之间的进率是10000，而其他相邻面积单位之间的进率是100。 ③为什么千米和米之间的进率是1000，而其他相邻长度单位之间的进率是10。 ④长度单位、面积单位、体积（容积）单位之间有着怎样的联系？ 三、思考 我们已经学习过这么多度量单位了，也知道他们的进率了，同学们有没有想过：为什么要有这些度量单位？ 出示：8 问：8可以代表什么？ 生：8厘米 师：你加了一个长度单位，这个8表示8厘米这样的物体的长短了。（板书：物体长短） 师：8厘米有多长，你这么精确地表示出8厘米？ 生：用尺量，量出8个1厘米。（板书：尺、1厘米） 你能举个例子怎么样的长短是8厘米吗？ 生：粉笔的长短。 师：能不能像刚才的学生那样，举出更多的8所代表的含义。 师：给数字8加上不同的单位就会代表不同的含义。你有什么体会吗？ 当我们要描述物体的某一属性的时候就会用到单位，不同的属性就会用到不同的单位。 为什么要有这些度量单位？而且同一类单位，为什么要出现这么多？ 生：为了方便。 师：单位有了以后我们怎么去计量物体的属性？ 生：先统一度量标准，然后发明相应的工具去测量物体包含多少个这样的标准单位。 比较与思考 师：如果这个8什么单位都不加，它表示什么？ 生：8个一 （1）引出计数单位、让学生回忆学过的整数、小数和分数的计数单位，并从大到小或从小到大写出它们的单位。学生独立写后，教师指名向全班汇报，得到： 整数的计数单位：一，十，百，千，万，…… 小数的计数单位：…… ，0.001，0.01, 0.1。或0.1，0.01,　0.001，……。 分数的计数单位：　　　　　　　　 教师引导学生观察上面的这些单位，三类数的单位有什么共同的特征？如果计数单位与计量的单位去比较，它们之间又有什么共同的属性？ 教师引导学生得到：整数与小数的计数单位都很有规律，如果都是从小到大排列的话，前一个单位乘10就得到后一个单位，也就是相邻的两个计数单位之间都是十进的关系。这种关系与毫米、厘米、分米、米之间的关系完全一样。小数的单位都是分数单位，也就是小数实质上没有自己“独立”的单位，它的单位是由一部分分数单位组成的。由于它们都是数的单位，所以无论是哪一类，它们都是组成相应的这类数的“基本元素”，也就是任何一个数都可以分拆成若干个单位组成。这一点与长度、面积、体积单位有着共同的特征。在整数、小数和分数的计数单位中，要属分数的计数单位最复杂，复杂的