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信信息息技技术术学学科科教教学学设设计计及及案案例例 第第⼀⼀部部分分 关关于于教教学学设设计计 ⼀⼀、、信信息息技技术术课课程程指指导导性性⽂⽂件件 2000年试⾏的 《 ⼩学信息技术课程指导纲要 》是⽬前⼩学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的 《普 通⾼ 技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。 根据课程指导纲要，信息技术教材形成了⼀纲多本的状态。同时要提⾼信息技术专业素养也要进⼀步阅读专业书籍， 并查找专业⽹站资源，加强学习。 ⼆⼆、、如如何何进进⾏⾏教教学学设设计计 （⼀）什么是教学设计 教学设计就是运⽤系统⽅法，将教学理论与学习理论转换成对教学⽬标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选 择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进⾏具体计划的过程。 教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 （ 2）教学背景分析 （教材、学情） （ 3）教学⽬标 （三维） （ 4）教学重点和难点 （ 5）教学流程图 （ 6）教学过程 （资源、模式选择） （ 7）学习效果评价设计 （ 8）评价标准 （ 9）板书设计 （⼆）教学设计 的困惑 困惑⼀：不知教学设计每⼀项具体写些什么 困惑⼆：如何进⾏学前分析 困惑三：不知教学重点、难点该如何确定 困惑四：不知如何进⾏教学效果评价设计 （三）如何开展教学设计 （ 1）指导思想与理论依据 《学科课程标准》是指导教师教学的依据； 教学理论、学习理论是教师进⾏教学的基础； 指导思想将影响教学⽬标的确定、教学⽅式的选择等； 这⼀部分也是依托、体现新课程理念的环节。 （ 2）教学背景分析 教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程 的地位和作⽤，以及本节课在本节段 的地位和作⽤，明确本节 课的主要学习内容 学⽣情况：学⽣的基础状况，智⼒因素，⾮智⼒因素 教学⽅式、教学⼿段：所选择的主要教学⽅法及原因， （结合教学内容和学⽣情况） 技术准备：包括教学资源和教学环境 （ 3）教学⽬标 三维⽬标：知识与技能，过程与⽅法，情感态度与价值观 ⽬标的主语是学⽣ ⽬标要体现出学⽣要掌握的技术内容 ⽬标要体现出学⽣技术应⽤能⼒⽅⾯的内容 ⽬标要体现出对应课标 课程⽬标 的内容 ⽬标要体现出能⼒层次 （学习⽬标的⾏为动词） （ 4）教学重点和难点 重点 ——本节课的主要⽀撑部分 （不宜很多） 教学过程 应该有⼀定的篇幅和时间⽤于突出重点 难点 ——学⽣不易理解和掌握的部分 （不⼀定是重点） 难点教学过程 应该有⼀定的篇幅和时间，设计⼀些环节⽤于突破难点，⼀节课不宜重难点过多，或没有重点。 （ 5）教学流程⽰意 ⽬的：使教学过程⼀⽬了然，体现出授课教师思路的清晰程度 教学流程的参考环节： 创设情境 ——让学⽣尽快进⼊学习状态，激发学⽣学习兴趣 温故知新 —— 引发知识的承前启后，降低学⽣对新知识的陌⽣感，同时加强知识的应⽤ 新课讲解 ——知识传授，多种学习⽅式的呈现 实践操作 ——学⽣操作，教师指导，关注全体学⽣ 分享交流 ——通过作品等⽅式的交流，引发师⽣互动、⽣⽣互动，开阔视野、获得经验、体验成功的喜悦 效果评价 ——对学⽣学习效果的评价，教师要了解学⽣的学习情况，学⽣也要通过评价了解⾃⼰的状况 归纳总结 ——梳理本节课的知识，进⾏本节课知识和以前知识的联系，形成信息技术的整体概念，总结学习⽅法 拓展提⾼ ——帮助学⽣对知识进⾏拓展应⽤，引导知识应⽤于学⽣⾝边 （ 6）教学过程 教学整体过程环节不⼀定⾯⾯俱到，要根据具体的课程内容、学⽣情况、教学环境情况⽽定。 教学过程展现出每个教学环节 ——活动过程要与流程⼀致 教师活动要体现出教师的作⽤，讲授、引导、学习过程监控等 学⽣活动要体现出学⽣的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等 设计意图要对这⼀个具体的教学环节进⾏解释分析，对应教学⽬标、重难点处理、课程⽬标的实现等。 技术应⽤要体现出这⼀环节所使⽤的技术⼿段、资源等 时间安排要体现出教师对整体课堂的流程安排 （ 7）学习效果评价设计 评价⽅式要多样化，⼀节课的评价⽅式不宜过多； 评价内容不要过于繁复，要易于操作； 评价结果的⽤途是什么？了解学⽣的掌握情况、学习过程情况、学⽣之间学习情况的认可程度、学⽣对⾃⼰的了解程 度等。 （ 8）评价标准 要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。 （ 9）关于板书 板书的⽤途 ——提醒学⽣、突出重点 提醒的内容 ——技术的主要环节、学习任务的要求等 提醒和重点要起