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五年级立定跳远学情分析 现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、 想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特 性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩 中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他 们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分 析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时 刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大局部学生平衡 能力和动手能力较强。 我校学生大局部是独生子女。比拟乐于参与体育活动， 并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多 种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专 长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束 能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能 在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。 学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又 具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我 的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”， 在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生 心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因 此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生 心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习 方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的 顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主 地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏 的目光，鼓励的语言， 满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学 生的身心健康开展。生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出, 体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体 育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身 体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受 外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生， 尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多 种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会 到学习的乐趣。 后进生在各班级中都有存在，还有些是由于体质较弱、 胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化 的。本学期五年级考核内容为一分钟短绳，立定跳远。其中 一分钟短绳为基础考核工程。90%的学生能到达合格标准以 ±o立定跳远也是基础考核工程男生考核情况较好，女生情 况稍差。男女生各有50%的同学通过考核。下学期对以通过 考核的同学要在数量和质量上进行要求。对未通过考核的要 重点练习他们手脚配合的协调性。