《乌鸦喝水》教案10篇.pdfVIP

《乌鸦喝水》教案10篇 《乌鸦喝水》教案篇1 一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九 单元的第二篇课文。__是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂， 以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形 象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语 言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。 文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 二、说教学目标： 根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读， 感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计 了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、 流利地朗读课文。识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的 教学目标2、是认识8个生字，会写4个。阅读目标要求孩子能 读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔 细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。 三、说教学重难点： 一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此， 我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;__赋以乌鸦 人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非 常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住 乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗 读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就 成为本课的教学难点。 四、说学生 一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写 字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力， 但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自 己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导 他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习 的能力 五、说教学方法 根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活 泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我 拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观 的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对 乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法: 在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生 的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。(四) 探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的 解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。 六、说教学流程： 主要分为（一）激趣导入（二）初读课文识字写字（三）解 疑读文感悟，（四）指导朗读深化探究。 （一）激趣导入。 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓万事开头难。富有情 趣的导语，就像在师生之间驾起一座沟通心灵的桥。通过桥梁， 师生的心拉近了。 1、《乌鸦喝水》开课时，我采用了谜语激趣导入：身空黑 袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来， 多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，也更使孩子在轻 松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 2、出示乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在 我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。 3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住乌字。 思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？ 通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过 刚才的问题一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打 开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就 能积极、主动地投入自学。 《乌鸦喝水》教案篇2 教学目标 1、认识乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法等9个生字， 会写办，法两个字。 2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决， 能用渐渐说句子。 教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法 朗读感悟课文。 教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体 课件。 教学设计 一、激趣导入 1、师：老师先给大家出个谜语，