北师大版二年级数学上册买衣服教学设计.docxVIP

《买衣服》教学设计 汪鹏 一、教学内容： 北师大版二年级上册 第二单元第二课《买衣服》熟悉大面额的人民币二、教学目标 一、知识与技术： 结合购物情景，能正确识别各类大面额的人民币，把握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 二、进程与方式： 探讨经历购物的进程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 3、情感态度价值观： 合理利用和爱惜人民币，体验数学与现实的紧密联系。三、教学重难点 重点：结合购物情景，能正确识别各类大面额的人民币，把握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。 难点：探讨经历购物的进程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题 四、教学预备 多媒体课件 表格 实物人民币五、教学课时 1 课时 六、教学进程 一、导入新课 咱们已经熟悉了 1 元、2 元、1 分、2 分……等如此的小面额的人民币,若是咱们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些 1 元、1 分的钱方便吗?那咱们就要用到一些较大面额的人民币,这节课咱们来就熟悉这些大面额的人民币. 二、揭露主题 出示《买衣服》课件。 师:同窗有无和妈妈一路去买衣服呢?今天教师也打算带着大伙儿一路去买衣服。 师:哎,教师喜爱这件衣服,我想用 1 元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉?(太麻烦了!) 设计用意:全用小额人民币付钱,故意让学生感觉如此很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币熟悉的必要。 小结:接下来,咱们就通过买衣服来熟悉大面额人民币。三、活动学习 活动一:小组学习 (出示一套最新版的 10 元至 100 元不同面值的人民币) 师:请大伙儿认真观看,跟小伙伴说一说你熟悉了哪些人民币。活动二:请小教师认一认,下面学生评一评。 师:谁有好方法把他们记住? 小结:看来同窗们的收成可真不小。咱们能够从人民币的数字、字样、图案去熟悉各类面值的人民币。 活动三:我拿你认 (教师出示大面额的人民币) 师:哪一种面值的人民币买到的东西多呢? (使学生体会面额的大小关系) 小结:100 元、50 元、10 元和 20 元,这些确实是大面额的人民币。板书100 元、50 元、20 元、10 元 设计用意:放手让学生用上节课的识别方式来熟悉大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。充分利用学生已有的生活体会引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观看,从直观上感知、熟悉大面额的人民币,学生能够在组内充分地交流自己所看到的,为正确熟悉、区分这些纸币打下基础。 四、练习购物 师:这些人民币咱们都熟悉了,此刻咱们能够用它们买衣服了。 大伙儿每人挑选一件你最喜爱的衣服,看清它的价钱,想一想你如何付钱呢?(课件出示图片) (和同桌相互一人当售货员,一人当顾客,说一说如何付钱) 师:学生汇报,大伙儿帮他想一想,还有别的拿法吗? 设计用意:提示学生不同的付款方式,帮忙学生更深一步明白得人民币的进率关系。一、师:同窗们,那你们自己能提出数学问题考考大伙儿呢? 请一生提问题,另一生回答下列问题。(3 个问题) 小结:小朋友们玩的那么高兴,玩的那么好,看来下回购物的时候,必然能成为购物的小能人。 设计用意:创设生活情境,引导学生开展模拟的购物活动,培育学生灵活运用所学知识解决生活中实实际问题的能力,让学生切身经历付钱与找钱的进程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习利用人民币,在活动中更清楚地明白得人民币的进率关系。 五、闯关竞赛——巩固知识,拓展新知一、第一关 填一填(课后填空练习题) 二、第二关 1 张 1 0 元能换( )张 2 元 1 张 100 元能换( )张 10 元 1 张 100 元能换( )张 20 元 1 张 100 元能换( )张 50 元 3、 第三关: 师: 10 元、20 元、50 元的人民币各有一些,能够如何正好拿出 100 元呢? 同桌合作完成,每人至少写一种拿法,看哪组同桌写的最多。 设计用意:让学生在活动中真实的感受100 元钱的不同付法,灵活运用大面额人民币来付100 元钱,不仅加深了学生对大面额人民币的熟悉,更激发了学生学习知识的热情,真正感受到自己是学习的主人。 六、全课总结 今天,咱们在买衣服的进程中,熟悉了什么? 师:小朋友学得很认真,收成真很多,说得也不错。在日常生活中,咱们几乎天天都要用到人民币,因此咱们要做到合理花钱,节约节约每一分钱,学会把零用钱存进银行。 七、板书设计 《买衣服》熟悉大面额的人民币 100 元 50 元 20 元 10 元 3 张 10 元 1 张 20 元 1 张 50 元等于 100 元 1 张 10 元 2 张 20 元 1 张 50 元等于 100 元八、作业布置 《买衣服》课后填空练习题