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八年级语文 《台阶》教学案例福州七中 郑蔚林一、 教学设计 1、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事， 表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。 八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而 达到教学目的。 2、教学目标 ①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。 ②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。 ③情感、态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 教学重难点 ①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。 ②教学难点：理解父亲形象的特点。 课时安排一 课 时 5．课前预习 识记生字词，熟读课文，概括故事情节。二、 教学过程 〈一〉导入。 师：来过我们福州七中的人，很多都对校园里那么高那么多的台阶望而生畏。而在座的同学在七中学习了一年多，早习惯了天天登高爬梯，是不是已经没啥感觉了？ （教室里气氛活跃起来，学生七嘴八舌。） 噢，有同学说如果走到校门口听到预备铃响，急冲上那些台阶，赶到教室，气都快憋过去了， 当时真巴不得没有那些台阶。 是啊，爬台阶的确是件挺累的事！ 可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？ 这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。 〈二〉概括故事情节。 师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。给大家半分钟时间考虑。 （学生默读课文。） 生 1：父亲觉得自己家的台阶太低，想要盖一座新屋。他经过多年的准备，终于盖好了新房子。 师：这位同学的语言很简洁，但概括的内容是不是还有待补充完善呢？概括小说的故事情节， 要明确主人公，故事的开端、发展、高潮和结局。请同学们按这样的要求再思考一下。 （给学生一点考虑的时间。） 生 2：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。 师：很好！概括得很完整很明确，语言也简洁。 本文题目是《台阶》，小说也是围绕“台阶”命题立意，组织材料。“台阶”是全文的焦点，概括时要显豁突出。 〈三〉浅谈对人物的初步印象。 师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。 接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个??的人”。生 1：父亲是个勤劳的人。 生 2：父亲是个要强的人。 生 3：父亲是个老实厚道的人。生 4：父亲是个有些自卑的人。 生 5：父亲是个渴望得到别人尊重的人。生 6：父亲是个有着坚韧意志的人。 ?? 〈四〉点评语句，感知人物形象。 师：刚才同学们谈了自己对“父亲”这个人物的初步印象，真是多种多样，而且老师也相信你们都有自己的理由。 现在大家回头想想，你对“父亲”的这些认识是从何而来的呢？一定是从小说中某些具体的语句中得到的结论吧！ 的确，我们在阅读小说时，对人物形象的认识理解，除了要整体把握故事情节，更要注重对文中具体语句的揣摩体会，从而得到自己的认识。 下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。 为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6 和 7 自然段；第二组点评第 13 自然段； 第三组点评第 21 自然段；第四组点评第 30 自然段。用 5 分钟时间，先自己体会，再四人小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。 （学生基本按要求先是独立思考，在书本上写旁批，然后低声在四人小组里交流。速度快的个别同学开始点评其它组的语句。） （5 分钟后四组依次进行全班交流。举手要求发言的同学较多，既有点评本组所指定的语句的，也有要为其它组补充的。） 现在先请第一组的同学点评第 6、7 自然段，其它组同学应认真听，等下也可以补充或者提出不同的见解。 生 1：“这句话他不知说了多少遍”，说明父亲长时间惦记着这件事，他很看重台阶高低这个问题。 师：××注意到“长时间”这个特点，很好。 生 2：父亲觉得自家台阶低、地位也低，他感到没面子，我觉得他有点虚荣。师：人都是爱面子的，我们应该不难理解父亲的感受。 （有其它组的同学举手要求发言。） 生 3：联系第8 自然段，我们知道台阶高低其实就是意味着地位的高低，看得出父亲渴望提高自己在别人心目中的地位，渴望得到别人的尊重。 师：××能联系上下文，从整体上来把握，很好！他的分析很到位，十分正确！ 下面点评第 13 自然段。 生 1