人教版八年级语文上《芦花荡》第二课时教案.docxVIP

科目 语文 年级 八年级 班级 任课老师 授课课题 芦花荡 共计2课时 第2课时 学期总第5课时 教 材 分 析 知识与技 能目标 1＞感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节； 2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 情感与态 度目标 懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 重点及其 突出方法 体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节： 难点及其 突破策略 注意揣摩景物描写。 策略：小组合作探究 主 要 教 学 内 容 与 过 程 品味赏析 景物描写： 《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非 常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。 其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于 环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 1、画出文中景物描写的句子。四人一组讨论，明确答案。 2、体味下列景物描写的句子。（景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神 境界、加强抒情韵味的作用） ①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是 “老了的鱼鹰”。这是形貌的描写，点出老人理银干练的内在气质。 ②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”比喻手 法，体现出老头子的英勇、干练。 ③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”语言清新隽永，柔 婉秀美，富有诗情画意。 ④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”拟人手法，把白洋淀人 民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 ⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝 里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 ⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对 备注 这句话的理解，并说说“狠狠”?词表达了作者怎样的感情？ 意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀 里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军 民对日寇的仇恨。 问题探究 .课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起 什么作用？ 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。 他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一 切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上, 就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己 高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡i觉吧。 小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照 不见我们。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说 他有点大意，这是过于自信了。 大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人, 不好意思去见部队，他是过于自尊了。 老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股 之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债， 讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自 尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是 由这一点生发出来的。 .人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？ 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁 非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英 雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，.异常自信；业绩，是使敌人的封锁全 然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显 得非常了不起，富有传奇色彩。 一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们 十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再 表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表 怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗？”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为 之奇。 再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色 彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，乂想出用 莲蓬引诱