奥数 六年级 千份讲义 234 12.第六讲 分数百分数应用题.docxVIP

1. 分析题目确定单位“1” 1. 分析题目确定单位“1” 2. 准确找到量所对应的率，利用量÷对应率＝单位“1解”题 知识点拨 一、知识点概述 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续和 深化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律．在解这类问题时，分析中数量之间的关系， 准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键． 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是标准量．也称为：单位“1，”进行对比分析。在几个量中，关键也是要找准单位“1和”对应的百分率，以及对应量三者的关系 例如：（1）a 是b 的几分之几，就把数b 看作单位“1．” 1 （2）甲比乙多 ，乙比甲少几分之几？ 8 方法一：可设乙为单位“1 ”，则甲为1 . 8 9 1 9 1 9 第六讲 第六讲 分数百分数应用题 教学目标 1 9 1 ，因此乙比甲少 9 1 8 8 8 8 9 二、怎样找准分数应用题中单位“1” 二、怎样找准分数应用题中单位“1” （一）、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1。” 例如： 我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“1。” 解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1就”很容易了。 （二）、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是 “比”字句，有的则没有“比” 字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的 那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1。” 例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1）”， 解题关键：在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的， “相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关 系。这类分数应用题的单位“1比”较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比” 的文字，然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 例题精讲 例题精讲 1(小数报数学竞赛初赛)甲、乙两人星期天一起上街买东西，两人身上所带的钱共计是 1 (小数报数学竞赛初赛)甲、乙两人星期天一起上街买东西，两人身上所带的钱共计是86 元.在人民市场，甲买一双运动鞋花去了所带钱的 4 ，乙买一件衬衫花去 9 了人民币16 元．这样两人身上所剩的钱正好一样多．问甲、乙两人原先各带了多少钱? 1 【巩固】 一实验五年级共有学生 152 人，选出男同学的 11 正好相等。五年级男、女同学各有多少人？  和 5 名女同学参加科技小组，剩下的男、女人数 1 【巩固】 五年级有学生238 人，选出男生的 4 问：五年级女生有多少人？  和14 名女生参加团体操，这时剩下的男生和女生人数一样多， 2甲、乙两个书架共有 1100 2 甲、乙两个书架共有 1100 本书，从甲书架借出 1 ，从乙书架借出 75% 以后，甲 3 书架是乙书架的 2 倍还多150 本，问乙书架原有多少本书？ 3五年级上学期男、女生共有300 3 五年级上学期男、女生共有300 人，这一学期男生增加 1 ，女生增加 1 ，共增 25 20 加了13 人．这一学年六年级男、女生各有多少人? 【巩固】 把金放在水里称，其重量减轻 1 ，把银放在水里称，其重量减轻 1  ．现有一块金银合金重770 克， 19 10 放在水里称共减轻了50 克，问这块合金含金、银各多少克？ 4光明小学有学生900 4 光明小学有学生900 人，其中女生的 4 与男生的 2 参加了课外活动小组，剩下的 7 3 340 人没有参加．这所小学有男、女生各多少人? 3 【巩固】 二年级两个班共有学生90 人，其中少先队员有 71 人，又知一班少先队员占全班人数的 4 5 ，二班少 先队员占全班人数的 ，求两个班各有多少人？ 6 5盒子里有红，黄两种玻璃球，红球为黄球个数的 2 5 盒子里有红，黄两种玻璃球，红球为黄球个数的 2 ，如果每次取出4 个红球，7 个 5 黄球，若干次后，盒子里还剩 2 个红球， 50 个黄球，那么盒子里原有 个玻璃球． 【巩固】 甲乙两班的同学人数相等，各有一些同学参加课外天文小组，已知甲班参加的人数恰好是乙班未参加人数的三分之一，乙班参加人数恰好是甲班未参加人数的四分之一，问甲班没有参加的人数是乙班没有参加的人数的几分之几？ 6（ 2009 6 （ 2009 年第七届“希望杯”五年级一试）工