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绿色上网 健康成长;目 录 一、什么是“网瘾” 二、中国网瘾现状 三、青少年网瘾产生的原因 四、网瘾对青少年的危害 五、家庭如何预防青少年网瘾 六、学校如何与家长配合青少年健康上网;一、什么是网瘾？;1、世界卫生组织的定义 网络成瘾症（IAD），是指由于过度地使用网络而导致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间、耐受性提高、出现戒断反应等现象，对于上网所带来的快感会一直存在心理与生理上的依赖。 ;未成年人网络成瘾主要表现为： 网络游戏成瘾 网络交际成瘾 网络色情成瘾 ;2、网瘾的判定标准 青少年网络成瘾判定标准（参考） ;① 对上网有强烈的渴望或冲动，想方设法上网。 ② 经常想着与上网有关的事，回忆以前的上网经历，期待下次上网。 ③ 多次对家人、亲友、老师、同学或专业人员撒谎，隐瞒上网的程度，包括上网的真实时间和费用。 。 ;④ 自己曾经做过努力，想控制、减少或停止上网，但没有成功。 ⑤ 若几天不上网，就会出现烦躁不安、焦虑、易怒和厌烦等症状，上网可以减轻或避免这些症状。 ⑥ 尽管知道上网有可能产生或加重原有的躯体或心理问题，仍然继续上网;二、中国网瘾现状; ;三、未成年人网瘾产生的原因？  ; （一）社会因素 （二）学校因素 （三）家庭因素 （四）自身因素 （五）网络因素 ; （一）社会因素 1、人口政策：独生子女政策，孩子孤独。 2、人身安全：社会治安及安全，活动限制，孩子压抑。 3、人际关系：不良风气散播，交际复杂。孩子逃避。 ;4、公共设施：适合孩子成长需要的公共设施，活动场地少。孩子孤僻。 5、文化娱乐：适合孩子健康成长需要的现实文化娱乐形式少。孩子偏执。 6、教育缺失：缺少育子亲子科学教育普及，孩子迷茫。 7、信仰危机：侧重经济、科技、建设发展，忽略精神文明建设，文化缺失，诚信缺失，道德缺失。孩子人生观价值观混乱、冷漠，信任感缺失。 ;（二）学校因素 1、评价体系：教育体制，考核机制问题，学校评价体系单一，为分至上。孩子压力大、挫败感。 2、师资力量：师资力量薄弱。有教无类，因材施教很难做到，孩子被关注缺失，兴趣缺失。 3、功利教育：部分老师功利主义，授业做不到位，传道、解惑更无从谈起，孩子问题得不到及时解决，人生观道德感缺失。 ; 4、素质教育：素质教育提倡执行力度不足，音体美走过场，教育形式单一，孩子得不到综合均衡发展，压力大。造成孩子厌学、畸形发展。 5、家校沟通：学校与家庭沟通少，不能及时关注孩子成长中的问题，教育方式不一。心理问题。 6、心理辅导：学校缺少青少年心理辅导师，青少年心理问题得不到及时救助，及时预防。 ;（三）家庭因素 1、隔代教育：教育观念不一，替代式教育，过度物资溺爱 4+2+1，剥夺孩子欲望,无所适从，信念坚持、责任感缺失。 2、听话教育：变相的培养奴性，限制创造力，主动思考能力。 3、家长能力：家长科学育子亲子知识匮乏，能力水平偏低，不了解孩子各个成长阶段的心理行为特点，盲目，无知，粗暴，武断，偏差。造成孩子性格分裂。;4、家庭关系：不和谐，矛盾，对孩子关爱不足，冷漠。 5、推卸责任：家长推卸责任，过度过高期望。压力转嫁。 6、邻里关系：独门独户，不相往来，人际关系冷漠。 7、家教家风：三无家庭，无道德准则，无行为准则，无奖惩措施。孩子自由自私。 8、家庭规划：家庭无长期、短期清晰目标和规划，无分工协作管理，无序管理随意性，孩子无责任感。 ;（四）孩子自身因素 1、孩子不同阶段的天性：好奇，好强，好胜。追求快乐，逃离痛苦。 2、孩子成长中特点：自我控制能力弱，是非观不强，观念、性格、行为发展不均衡，不定性，不定型。 ;（五）网络因素 1、内容丰富：形式多样，应有尽有，通通可以不劳而获。 2、网络交友：虚拟世界，无拘无束，简单易行 。 3、网络游戏：场景逼真，角色扮演，等级激励，群体参与，满足交际、竞争、发泄、自尊感、认同感等心理需要。 ;四、网瘾对青少年的危害 ;视频案例分享;1、学业危害 2、人际交往危害 3、生理危害 4、心理危害;1、学业损害 学习的兴趣减弱，常不交作业、缺课、撒谎，厌学，成绩下降、甚至辍学。;2、人际交往损害 不愿意与父母、同学交往，逐渐变得亲情冷漠，畏惧交往，自闭，孤僻。;3、生理危害 过度上网，长时间紧张，会影响正常发育，出现头晕、视力减退、颈背畸形、睡眠障碍、食欲下降、消化不良，体重减轻，易疲劳免疫功能降低，引发心血管疾病及眼睛方面的问题。;4、心理危害?