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上海初中毕业生统一学业考试一试卷特点评析数 学 2019年上海市初中生一学考数学卷命依据?上海市中小学数学程准?。力争在保易适度的前提下，考考生的水平，适合注意了划分要求，保教学的相定。在上述思想指下，形成了?〝着重基、表达新意、适度划分〞的命思路。通频频研究和，形成了今年数学卷的以下特点： 1、着重双基 本次命在卷构、考内容等方面尽量与前几年保持大概相同。 重双基的考、重适度、重知用的考，重数学 思想方法的考。常算重通性通法，淡化技巧性算，取消繁 算。 2、表达新意 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出:〝中小学文教学效果差,中学文生文水平 低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!〞根究底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的〝三要素〞是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道〝是〞,就是不出〝什么〞。根来源因是无〝米〞下〝〞。于 是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例, 不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等写作技方面下功夫,必到〝死硬背〞的重要性,学生累足的〝米〞。考考生平时生活中运用数学知解决的能力，本卷增加了 识图、绘图、读图等，既增加直观性，又提高了试题的内涵，提高考生研 究性学习的兴趣，逐步挣脱题海模拟、机械化训练的不良惯性。别的，试 卷中还适合表达空间观点，数形联合的思想方法，设置了一定的数学思维 能力题，要求思维指向适度开放。 3、适度划分 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 试卷难易分值配比合理，对主观性试题适合考虑分小题设计；评分坚持比较仔细的分步得分方案和原那么，以适合增加划分度。 〝师〞之观点，大概是从先秦时期的〝师长、师傅、先生〞而来。其 中〝师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：〝师教人以道者之称也〞。〝师〞之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知 识技术也或是某方面有特长值得学习者。〝老师〞的原意并非由〝老〞而形容〝师〞。〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。〝老〞〝师〞连用最初见于?史记?，有〝荀卿最为老师〞之说法。慢慢〝老师〞之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的〝老师〞自然不是今天意义上的〝教师〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞， 但其不一定是知识的流传者。今天看来，〝教师〞的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。试题难度逐题推进，在综合题设计上，难度也是按小题逐步增加的。难度适合，将难点分别在不同题目中，对主观性试题，适合考虑分小题设计，以表达适度划分，使不同层次考生都有所发挥。