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学生为本、师德为先 时光荏苒，，白驹过隙，转瞬间，这是我在学校任教第三年，从未懈怠，刻苦钻研，虚心请 教。在一个学期的学习中，获得了许多有价值的教学经验。 一、加强教学理论的研修，夯实教学基础 自实行新课程改革后，本人不断学习相关的教育教学理论，深入理解新课标的精神，仔 细思考中学语文教学的现实，钻研学学习，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目标 的教学观念，并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流，收到了较好的教学效果。 面对从刚刚脱离稚嫩的学生来说，初三的学习生活充满了无限的新奇和憧憬。而对于这 些活泼跳跃的孩子们来说，初三学习的繁重。做为一名语文老师我一直在教学的过程中探索 更易贴近孩子们的教学方式和方法，在我的心目中没有哪一个孩子是因为成绩而被分划，我 认为用心去发现每一个孩子都会有他们的优势，让他们能够发挥出最大的潜能。为了能够调 动孩子们的学习积极性， 我每次上课前都会用2-3分钟的时间来分享他们最近生活学习中的各项有趣的事或是他 们觉得可以分享的事，天文地理无所不谈。在我看来这些分享首先会接近我和孩子们的距离, 让他们觉得和我之前是亦师亦友的关系。而从另个的角度来看我可以能过每个孩子对事情曲 折的分析和处理能力来了解应该用什么样的办法来进行有效教学，这样的坚持不懈让我找到 了很多有效的办法。 我刚到任教那年，这个班的学生总体基础较好，但还是存在一些问题，班上有个学生A, 瘦瘦小小的，却能说会道。在学习方面效果并不好，为了提高他的学习成绩，我特意安排一 个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学B跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我 先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集，不能忽视他，耐心地帮助他，督促他使其进步。 B同学爽快答应，并利用课余时间帮助他。我观察发现，有时，B同学也会显得比较烦躁, 可见与A同学交流并不顺畅，我就跟B同学说：要有耐心，慢慢来。并且在对A教学时， 每次讲解一个学习故事，如：因为勤奋学习，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;因为勤奋, 巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》，等等，一次次进行讲解，后来，B同 学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是A同学 的帮助。在同学们的帮助与自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习积极性提高 了。为此，我感到由衷的高兴。我想，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 经过长时间的教学、交流、我与班级孩子们已经融为一体，在我带领下，班级一直稳步 上升，正直中考关键时期，在课堂上，我每一堂课都能讲得生动活泼，效果好，大家都能听 得明白，能听得懂，能耐心地回答每个学生的问题。在课下，我与学生们深度交心，很多学 生乐于与我分享最近发生故事及遇到的问题，我给予不同的建议，在交流过程中，我也得到 不同的启发与感悟，不断改进教学策略，与同学共赴中考战场！ 二、《曹刿论战》 XX年XX年，我负责初三的班级的语文课。对于我来说，这是一个机会，也是一个巨 大的考验，尤其是我刚刚进入初中，需要完成的是从是个体到教育者的转变，我主动投入到 了素质教育的实践中，学习和贯彻教学大纲，加快教学方法的学习，教学方法的改革，提高 了教学的能力。在课堂上，我研究了一种适用于学生发展的教育方法。 语文的难度远远高于其它学科，单从我国的发展历程来看它所蕴含的内容都是其它学科 遥不可及的。对于这样似简实难的学科，我从教学方法中采取了 “三深入”的方法，在《曹 刿论战》教学中，第一个“深入”带学生们深入的了解文章的社会背景和作者的背景，这里 不只是层面上的了解而是将相关历史的事件整合起来，让学生们能更加深刻的了解，以便更 好的对课文有深入的体会。 第二个“深入”是逐段的分析课文中出现的生字、词、修辞方法、作者用意、自我感受 等，这样可以在学中加深孩子们的印象，可以对每个字，词等出现的段落及内容有记忆。 第三个“深入”就是对文章故事情节和主人公的分析，这里的分析我加入了重点音频的 讲读，扣住曹刿这一中心人物，围绕〃论战〃记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信 于民并运用正确的战略战术。针对于孩子们平白的阅读，有时候聆听也是可以置身情景中 感同身受，更好的了解和解读文章本质和思想。所以我看展了角色扮演活动，组成3-5人的 学习小组，向互相演绎，一时间课堂上，声音此起彼伏，然后我选择一个学生小组进行演绎， A同学虽然学习成绩不错?，但比较内向，我先给予A肯定，并调动班级学生一起给予鼓励, 在大家共同称赞下，XX同学还是比较腼腆的走上讲台，同组的B同学比较活泼，我小声告 诉B同学，你表演的放开一点，引导A同学也逐渐放开，上台演绎后，B同学声情并茂进行 演绎，A同学，开始依旧腼腆，逐渐被论战故事所吸引，也开始激烈的和B同学“争论” 了 起来，开启激烈的“论战”