《原子结构》说课课件.pptVIP

 1、学生识图 判断下列示意图是否正确？为什么？ 高等教育出版社《化学》（医药卫生类）第一章第一节 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学程序 五、板书设计 六、教学反思 一、教材分析 1、课题来源 高等教育出版社出版 刘斌主编 第一章 走进物质微观世界 第一节 原子结构与元素周期表 2、地位与作用 承上 启下 初中《原子的构成》 ①元素周期表与元素周期律 ②元素的性质 地位 性质决定于结构，认识万物，先认识原子结构 核外电子排布 第2课时 原子结构 第1课时 3、教学目标 4、教学重点、难点 方法重难点 培养分析、处理数据的能力 尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工 掌握构成原子的微粒间的关系 通过同位素概念弄清元素与原子区别 理解a粒子散射实验 知 识 难 点 构成原子的微粒间的关系 质量数、同位素的概念 原子核外电子排布 知 识 重 点 认知结构 中职学生化学基础知识薄弱，计算应用能力差。 专业关系 要“把生命理解为化学”。 学习动机与态度 学生普遍对化学有厌学情绪。 学习风格 学生听课热情不高，被动学习。 如何提高学生学习兴趣并教会学生自主学习？ 二、学情分析 成功PPT四要素 创设问题情境 合作教学法 图表分析法 探究讨论法 以学生为中心 三、教法学法 教法分析 以鸡蛋、原子弹图片视频引入 播放《日本广岛原子弹爆炸》视频 原子的结构是怎样？现在就让我们跟随科学家们一起揭开原子神秘的面纱吧！ 创设问题情境 合作教学法 图表分析法 探究讨论法 以学生为中心 三、教法学法 教法分析 以鸡蛋、原子弹图片视频引入 认识原子结构 万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。 依据 是否正确 原子学说或 模型图片 道尔顿原子模型： 汤姆生模型： 1 原子结构模型的演变： 道尔顿模型 （1803年） 原子是微小的不可分割 的实心球体。 汤姆生模型 （1904） “葡萄干面包式”原子结 构模型 卢瑟福模型 （1911） 带核的原子结构模型 英籍新西兰物理学家卢瑟福 播放α粒子散射实验视频： 观看视频思考下列问题： 1、 α粒子射线的方向 主要有哪几种？ 2、为什么有些射线方向 发生偏转？ 3、为什么有射线被反弹 回来？ 实验演示： + + + + + 发生偏转 方向不变 反弹 + ：α粒子 观看视频思考下列问题： 1、 α粒子射线的方向主要有哪几种？ 2、为什么有些射线方向发生偏转？ 3、为什么有射线被反弹回来？ 创设问题情境 合作教学法 图表分析法 探究讨论法 以学生为中心 三、教法学法 教法分析 以鸡蛋、原子弹图片视频引入 α粒子射线实验 认识原子结构 分析图表数据得出质量数概念 讲解原子组成表示式 用原子组成表示式表示氢的三种同位素 分析图表得出同位素概念 图片展示同位素的应用 特别是医学上的应用 动画讲解同位素的分类 体现教材编写思路：以学生为中心，谆谆引导 氢元素的三种同位素： 结合动画讲解同位素及其应用 稳定同位素和放射性同位素 创设问题情境 合作教学法 图表分析法 探究讨论法 以学生为中心 三、教法学法 学法指导 自主合作 学习方法 学生通过“小组讨论”、“各抒己见”、“你会做吗？”及开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主合作学习的科学学习方法。 分析一个数据表格，并完成三个表格。 三次分组讨论 教学有法，教无定法 四、教学程序 1 创设情境，激发兴趣 假如你以前从未吃过鸡蛋，甚至没有见过鸡蛋，现在你想知道这东西里面究竟有什么，有什么办法吗？我们用什么办法去探究微观的世界？ （约2分钟） 2 提出猜想，引入新课 （约3分钟） 播放《日本广岛原子弹爆炸》视频 微观的世界是多么的奇妙，小小的原子却具有如此强大的威力，我们应如何去探究肉眼看不到，手摸不着的原子呢？原子的结构是怎样？现在就让我们跟随科学家们一起揭开原子神秘的面纱吧！ 第一部分教学：原子结构 （约40分钟） 3 合作交流，探究新知 教师活动 教师活动 原子结构模型演变 引导学生推导原子结构 学生活动 分析表格推导质量数概念 完成同位素表格，推导同位素概念 学生活动 分组讨论原子模型完成表格 观看α粒子散射视频与动画 观看原子组成动画 引导学生得出质量数及同位素概念 讲解同位素分类及其应用 （约8分钟） （约12分钟） （约15分钟） （约5分钟） 电子按能量高低在核外分层排布 由内到外，能量逐渐升高 Q P O N M L K 7 6 5 4 3 2 1 第二部分教学：原子核外电子的排布 （约30分钟） 指导学生阅读教材1-20号元素原子结构示意图 教师活动 （约8分钟） 提问核外电子如何运动？图片展示核外电子逐层排布 Ca K +35