表演《草原上》 聆听《草原放牧》.docxVIP

签字认定 周次3 星期12节次3456教学内容表演《草原上》聆听《草原放牧》 1、用连贯、舒展的声音有感情地演唱歌曲，掌握mi、sol、la三音手势、 教学目标四分音符、二分音符时值。 ’2、通过音乐实践活动，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、感受内蒙古歌舞的旋律特色，培养学生热爱大草原的感情。 教学重点 用连贯、舒展的声音有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，掌 “ 握mi、sol、la三音手势、四分音符、二分音符时值。 教学难点1、用连贯、舒展的声音有感情地演唱歌曲，感觉内蒙古歌舞的旋律特色 教学难点 2、掌握mi、sol、la三音手势、比拟二分音符和四分音符的时值。 教学准备及方法 多媒体钢琴卡片欣赏法 示范法 比照法 视唱法 教学过程 活动单导学案 活动一、律动活动，感受草原1、学生随着老师的动作一起舞蹈，感觉蒙古民 族的风土人情）2、学生在地图中了解内蒙古的位置。 活动二、探究学习1、学生一起跟着音乐，用“LA”来演唱歌谱。 （1）聆听歌曲，模唱曲调。 活动一、创设情境1、（“草原”画面，音乐《草原上》）提示: “我们的祖国是一个拥有五十六个民族 的大国，在北方，有这样一个美丽的地方, 今天老师就要带你们到那里去走一走。” （教师教师包上头巾，表演蒙古族舞蹈基 本动作。 2、提示课题，简单介绍蒙古族的风俗。 活动二、点拨探究1、学习歌谱。 （1）提示：“看着这绿草如荫的风光，听 着这动听的乐曲，让我们也仿佛转向于无 边的大草原。听，草原上的牧人唱起了歌, 你们愿意一起来唱唱吗？ ”（播放歌曲）。 活动单 (2)学习mi、sol、la唱名，掌握音高。学生 找一找歌谱里出现最多的是哪三个音？说一 说。然后学生跟着教师用柯尔文手势边唱边表 示三个音。 (3) “你愿意帮助小羊回到自己的家吗？ ”学 生听辨两组音，按听到的次序排列正确的顺序。 (4)学生再次完整地模唱歌谱。 活动三、学唱歌曲1、有节奏地念歌词。 (1)学生聆听教师示范后跟着老师念歌词。 (2)学生边念，边做动作。 2、完整地演唱歌曲 (1)学生随着老师的琴的音高轻声地演唱全 曲。 (2)情绪把握生讨论歌曲的情绪：“愉快的、欢跃的” (3)突破难点a、认识四分音符和二分音符，比拟二分音符和 四分音符的时值。(找出：“高、照、阔、跑、 叫、好；笑、壮、肥应该唱得长一些。”) 导学案 (2)教学mi、sol、la唱名，掌握音高。 师：听到同学们动听的歌声，草原上的牧 羊人们也想一显身手，不过他们还有个小 小的问题，要考考我们一一听听歌谱里出 现最多的是哪三个音？ 出示——mi、sol. la,教学柯尔文手势 (3)听辨游戏：“两只小羊听到牧人的歌 声，赶紧回到羊圈里来了，可是慌乱中他 们跑错了家。(弹奏两组音) (4)提示：牧人们看到小朋友帮了他们 那么大的忙，再次向我们表示感谢，让我 们也再次哼起刚学的小调，畅游在这辽阔 的草原上吧？ 活动三、歌曲教学1、有节奏地念歌词 (1)教师按照节奏念歌词边做动作 激趣：“这么美妙的音乐，怎能不配上一 首好听的小诗呢？别急，热情好客的牧人 们已经开始了他们的朗诵！”(出示歌词) (2)组织学生学习歌词2、完整地演唱歌曲 (1)听音乐，按乐句填词入曲激趣：“好美的小诗，好动听的音乐，如 果能把它们合二为一体，我想那该是一首 多美的歌曲啊！那就让我们唱起来吧？ ” (2)艺术处理激趣：“同学们，我们在草原上，有的走 着，有的骑着马，可是心情都是一样的， 那就是……” (3)歌曲难点强调a、提示：你觉得什么地方我们还需要注 意，才能把歌曲唱得更好些呢？有没有发 现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得 短一些，有的词唱得长一些？ ” b、实践练习：说一说哪种打击乐器能表现出长 音，哪种可以表现短音？个别上台演示。) 4、学生律动创作 (1)边演唱边律动表现歌曲，表演歌曲形象 (2)学生随教师一起律动，再次表现歌曲。 活动四、欣赏《草原放牧》 1、学生带着疑问来听赏《草原放牧》。 2、学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进 行创编。 3、欣赏《草原放牧》动画，感受乐曲描绘的情 景，即兴随音乐表演动作。 活动五、结束局部 1、听讲：在饱览了美丽的草原风光和热情的牧 民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之 行也即将结束！今天是音乐把我们连在了一起， 最后老师还有一件小礼物作为这次旅行的纪念 品，希望你们能象小鸟一样，插上翅膀，在音 乐的殿堂里翱翔！ b、示范打击乐器！老师指导演奏方法。 4、边演唱边律动表现歌曲 (1)激趣：同学们唱得真不错，老师觉 得要是能加些优美的动作就更好了” 一一 放《草原上》的歌曲。 (2)第二遍表演时，教师做一定指导。 活动四、欣赏《草原放牧》 1、听赏《草原放牧》 激趣：“草原上牧民的