陈柔羽文选（贾勇指导）：兼赞贾雨晴的神文.docxVIP

陈柔羽文选（贾勇指导）：兼赞贾雨晴的神文 近几年来，贾勇教授指导的大学生贾雨晴、于虹佳、魏 旭、贺尚洁等，还有西工大附中初中学生李雨洋、西工大附 中高中学生陈世祥的多篇期刊文章，都提前押中了陕西中考 原文真题、全国高考语文真题，被研究者誉为“神文”。 我们先来看看初一学生陈柔羽的文选。 陈柔羽：《爱莲说》读后感自从学了的周敦颐的《爱莲说》这篇优美的短文后，我 感慨万分。就“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句意味深 长，发人深省。 文章先从陶渊明“独爱菊”，世人“甚爱牡丹”做衬托,突出“予独爱莲”；在以 突出“予独爱莲”；在以 突出“予独爱莲”；在以花之隐逸者也”“牡丹，花之富贵者也”；最后用“菊之爱”“牡丹之爱”做衬托，突出“莲 之爱 突出“予独爱莲”；在以 花之隐逸者也”“牡丹，花之 全文始终用菊和牡丹来衬托莲，彼此对照，有力的突出了文章的主旨，鲜明的表达了作者的感情。文中分别将菊, 牡丹和莲花比喻成为隐士，富贵和君子，十分贴近。特别是 描写莲的形象的文字，体物入微，“形”“神”兼备，既准确 地表现了他的外部特征，又传神揭示了内在的气质，使花貌, 花品与人格浑然一体。这些描写，以莲喻人，将莲人格化了， 词，译为“怎么、哪里、为什么“，表示反问（5）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》） （5）副词，译为“多么”，表示感叹 （6）信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》）（6）通“呵（h 和”作动词，译为“呵问” （7）樊啥曰：“今日之事何如？ ”（《鸿门宴》）（7） “何 如“，常用于疑问句中，表示疑问或诘问，相当于“怎么样” ⑻王问：“何以知之？ ”（《廉颇蔺相如列传》）（8） “何以”，常用于疑问句中，表示疑问或诘问，相当于“凭什么 ［实战高考］（1）（2019 ?全国卷H）子何以中吾君？吾君之欢甚也何: 疑问代词，什么（2）（2019 ?北京高考）人乏财用，不亡何待？何：疑问代 词，什么 是作者心智的写照，寄寓了作者的理想和情操。 第一段描写了莲高洁的形象，说明了周敦颐爱莲的原因。 开首一句“水陆草木之花，可爱者甚蕃”漫空而论，振起全 篇。接着历述陶渊明还有人们对花各有所爱，以众衬己。第 二段就揭示莲的喻义，说明自己不慕名利，洁身自好的生活 态度，以及对追名逐利，趋炎附势的肮脏世风的鄙弃。以莲 喻己，寄寓作者的理想和操守。 在文章结尾，作者一叹真正的隐逸的高土极少，二叹品格高尚的君子罕见，三叹贪慕富贵的俗人很多，耐人寻味。 纪实作者自矿也是对追名逐利，趋炎附势者的批评，表现了 作者不慕名利，洁身自好的生活态度。 我们每一个人都应该去赞扬，学习，开展莲花的内在美 与外在美，永世长存着出淤泥而不染的品质！ 《少年之强》 “生于强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而 弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”这句是毛泽东主 席在《新青年》发表《体育之研究》里讨及“体育之效”中 指出的观点。我们不仅要身强体魄，我们的思想精神和进取 也要强。 我们强大了，国家就强大了。“少年强那么国强，”相信大 家对梁启超先生说过的这句话并不陌生，从这句话当中，我们不难看出，祖国的未来需要我们这代的少年用智慧和勤劳 来进取，只有少年强，祖国才会越来越强大！虽说一个少年 不算什么，但是但是如果成千上万的少年合在一起，那就一 定能承当起复兴祖国的重任！ “少年智那么国智;少年富那么国富J这是梁启超先生在《少 年中国说》中提到。青年一代有担当，有责任，国家才会为 之强大。中国能有今天的盛世，离不开战士们奋力拼搏的奉 献。“一代人有一代人的责任”陈独秀先生的这句话也是在提 醒我们青年一代。我们应当树立远大理想，有本领,有担当， 为实现中华民族伟大复兴奉献自己的一份力量，这样国家就 有前程，民族就有希望。 最后，是时候让我们中华少年们为了中华之崛起，尽情 地展现出我们的风采吧！ 标题的含义及作用 标题一般是文章的眼睛，一般都会直接或间接的表达出 文章的主要内容和主题思想。 标题里具有表层含义，深层含义表层含义。表层含义是 指内容，点名写作对象，概括文章主要内容；深层含义是指 修辞手法，描写和文章内容相关的引申义，双关义，比喻义 等。 如《母亲的羽衣》运用比喻的修辞手法，是标题富有内 涵和韵味，引发读者深层的思考。又如《紫藤萝瀑布》一文 标题运用了比喻的修辞手法，其作用自然应是引起读者的阅 读兴趣，也引发了读者深层思考。 标题的作用：线索，双关，象征人物或精神，感情触发 点，含蓄或形象揭示文章中心，概括文章内容，用修辞，新 颖独特，吸引读者兴趣，设置悬念…… 又如《那个星期天》一文用了间接表达，让文章更突出 特色，融情于景，写出了作者一天的心情变化，设置悬念, 吸引了读者阅读的兴趣。 以上是结合标题类型具备的多种作用，对于标题题的主 要答题，有很多角度