部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇.docxVIP

部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇 1.部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案 　　教学目标： 　　1、了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。 　　2、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。 　　3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。 　　教学重点： 　　1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。 　　2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。 　　教学难点： 　　1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。 　　2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。 　　教学时间：一课时 　　教学用具：小黑板 　　教学过程： 　　一、导入。由《沁园春·雪》导入。 　　二、讲授新课。 　　1、简略讲介作者毛泽东。 　　2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。 　　词牌：又称词调，是词的格式的名称。每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。 　　而词的标题即是与词的内容有关。 　　3、多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。 　　4、简述这首词的写作背景。 　　这首首词写于1925年，当时农民 运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民 运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民 运动讲习所。在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。 　　5、赏析课文。 　　(1)上片 　　1)分析品读第一句的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的语序及这一变序的作用。 　　参考答案：平常的语序应为“寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去”。这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象。 　　2)诗人独立于此，还看到了哪些景物? 　　(见板书)] 　　3)从这些景物——即词中的意象中，你体会到怎样的意境?你发现这些景物的选取和描写的角度等有什么特点? 　　参考答案： 　　a、多角度地观察事物：远眺、近观、仰视、俯瞰。 　　b、景物中动景和静景互相映衬。 　　c、选材典型。 　　d、语言极富表现力。 　　“层”写出了山的远近高低，“遍”写出了范围之广，“漫”字写出了江水的充盈之态，“争”点出了千舟兑发的壮观场面，“击”写出了鹰的矫健身影，“翔”写出了鱼轻快自由的神态， 　　e、一改“悲秋”的传统，描绘了一个色彩斑斓、生机盎然的壮丽秋色。 　　4)从“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”一句，点明诗人此时此景的发问。 　　(2)下片 　　1)诗人和朋友们的“峥嵘岁月”具体是怎样的? 　　(见板书) 　　2)“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现了诗人和战友们哪些精神品质? 　　参考答案：以天下为己任，英勇无畏，蔑视反动军阀等黑暗势力的精神品质。 　　3)“到中流击水，浪遏飞舟”体现了诗人和战友们的志向? 　　参考答案：决心改造旧中国的豪情壮志。 　　4)从“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”一句，点明诗人对“谁主沉浮”的暗答。 　　三、课堂小结： 　　《沁园春·长沙》通过对长沙壮丽秋景的描绘和对青年时代革命斗争的生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者、决心改造旧中国的壮志豪情。 　　四、巩固练习。 　　1、有感情朗读全文，再次感受诗中的豪情壮志。 　　2、就本文的内容或艺术技巧等写一篇300字左右的赏析性的文章。 　　3、背诵全文。 2.部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案 　　教学目标： 　　1、初步了解词的一些体裁知识。 　　2、品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。 　　3、把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 　　教学重、难点： 　　1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。 　　2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。 　　教学过程： 　　一、文体知识 　　词，兴起于隋唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”，如《稼轩长短句》，还有乐府之称，如《东坡乐府》。 　　词的基本特点是：词有定格，句有定数。字有定声。 　　词的标题是词的内容的集中体现；词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数、和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59—90字）和长调（91字及以上）。 　　二、写作背景 　　1925年2月，正是北伐战争