冀教版（新）四上 第二单元 1-1两位数除多位数 教案教学设计.docxVIP

第1课时 教学目标： 知识与技能： 会用四舍法笔算三位数除以两位数（接近整十数），商一位数的 除法。 过程与方法： 引导学生估算，学生自主探索笔算三位数除以两位数（不调商） 笔算方法的过程。 情感态度与价值观： 鼓励学生积极参与数学活动，能克服学习中的困难，增强学好数 学的自信心。 教学重点、难点： 重点： 掌握计算方法，准确地进行计算。 难点： 把除数看成整十数来试商。 教学过程： 一、情景导入： .天气凉了，明明的妈妈要到超市为明明买双旅游鞋。（出示 情景图）.观察情景图，说说你发现了哪些信息？（指名说） 二、探索新知： ①学生试做，再交流。 重点说一说在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？是学生知道”商9大了，改商8”是在调商。教师随学生交流，板书完整 的竖式。 师：谁来说一说你是怎样做的？ 生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大, 所以改商“8”，最后得数是8余20。 〈3〉讨论方案〈3〉：每28本包一包能正好包完吗？ ①学生计算②交流算法说一说是怎么计算的 师：你是怎样计算出来的？ 生：我把28试看作30,商6后，得数为168余28,余数和除数 一样大，所以需要调商，改商7,最后结果为7。 师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表， 把这个竖式小组内演示一遍。 师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了 吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商 小了，要把商调大。 四、练一练（教材13页第1一4题）.根据试商的情况，很快说出各题准确的商。 此题要给学生一定的独立思考时间，交流时重点说一说是怎样判断的。 .平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？ 让学生看图，说一说发现的信息，弄清题意后让学生自己解答。 .用300元钱各能买几个球? 先让学生弄清单价、数量、全额之间的关系，然后独立填空。 .先估计下面各题的商是几，再计算。 五、拓展练习1.判断下面各题的试商是否合适。 7527374364 TOC \o 1-5 \h \z 5538) 23629) 159 7 527374 364 190145()() 2.服装厂计划用273米布做39套西装，平均每套西装用多少米布？ 布？ 布？ 布？ 1.提出问题（1）: 2号鞋单价是1号鞋的几倍？ （1）列出除法算式。 师：同学们根据掌握的信息估计是多少倍呢？ 生：3倍。 （2）学生估算，并说说是怎样想的。 师：你们是怎么估计出这个数的？这样，我们4个人一个小组先 讨论讨论，一会儿跟大家说说你的想法（小组讨论，师巡视指导）师：刚才大家讨论的真热烈，谁来说说你的想法。 （在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定）。 生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生：69-23-23-23=0说明69里有3个23。所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生：因为23x3=69,所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。 生：把23看做20, 20x3=60, 60接近69,所以估计2号鞋的单 价是1号鞋的3倍。 （3）鼓励学生用竖式计算。 师：同学们想法真不少，真是一群聪明的孩子！ 那怎么列式呢？生列式：69?23=师：请同学们用上节课学的知识试着用竖式计算出来。（生自主 探索计算）师：谁来把你的算法说说。 （生在实物投影上讲除法竖式的计算过程） 生：除数23接近20,我把它看做了 20,因为20x3=60 ,所以 商3o （这里如果出现学生在竖式中把商3和20来相乘，教师要重点 讲解）师：商3写在什么位？表示什么？ 生：个位。表示69里面有3个23。 师：那么3应该和几相乘？ 生:23x3（重点使学生理解除数23接近20,把它看20计算比拟方便。 在交流的基础上教师板书竖式计算。）三、试一试： 90?23306-42364+52先让学生说一说把各题的除数看作几十来试商，再独立完成。 U! 完成教材第11页第2、3题。 五、问题讨论： 水上公园门票，每人32, 8个人用260元钱买门票够吗？ 你能用几种方法计算呢？ 这是学生身边的问题，先引导学生发现信息，然后独立计算，再交流。 六、拓展练习.先估算，再用竖式计算。 294+42=224+23=608+81=267+64= .学校买来266本课外读物，如果每班分32本，够分几个班？ 还剩多少本？（用竖式计算）第2课时 教学目标： 1、让学生在具体的情景中，经历三位数除以两位数试商方法的 探索过程，会运用“四舍五入”法进行试商，并能正确地进行除法是 两位数（商是一位数）的笔算。 2、让学生在探索激素那方法和解决问题的过程中，感受学习与 生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用 数学