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诗歌解读学习总结 7月 15日参加了 XX 市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学 经历，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读 与解题方法谈一点粗浅的认识： 古诗歌的解读主要从形象分析、 表达赏析、内容把握、语言鉴赏四方面进展。 一、形象分析 诗歌形象分析，主要是指对诗歌中意象的分析。意象是诗词情感的载体，是 指诗词中熔铸了作者主观感情的客观对象。 〔一〕形象的分类： 1 、诗人自己的形象。诗词这种文学样式，偏重于抒情言志，为了便于抒发 自己内心之情感，诗人词家常常将自己融入诗词中。如陆游在 ?十一月四日风雨 大作?中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。 2 、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。在诗人词家心目中，世间万 物——花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。如杜甫的? 春望 ?中，草、花、鸟等景物都是形象〔即意象〕，都倾注并融入了诗人无限的 思想感情。 3 、诗词中的人物形象。古代诗词中的人物形象往往是诗人词家自己的替身， 他们婉约地将自己与诗词中的人物融为一体，表达出自己的精神面貌，如柳宗元? 江雪?中的“渔翁〞。 〔二〕了解物象的特定含意：要真正理解诗词艺术形象，就必须了解古代诗 词中的一些特定的意象，因为这些意象通常表达固定的思想感情。例如， “折柳〞 是赠别的代称，“月亮〞是思念故土、盼望团圆的标志，杜鹃〔子规〕渲染的是 哀怨悲凉的气氛或思归的心情，落叶的失意的代名词，“征蓬〞“孤蓬〞“归 雁〞是思念家乡的寄托物，松竹兰梅是高尚情操的象征等等。 需要指出的是，由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加 上意象自身的多义性，鉴赏诗词时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握 分寸。如牡丹，一般都把它看做富贵的象征。然而，宋代诗人陈与义的“一自胡 尘入汉关，十年伊洛路漫漫。清墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹〞却与众不同。 原来， 诗人写这首牡丹诗的时候正在 XX 公干。当时，他的故土 XX已经被金兵侵 占， 不能回去了，诗人只得独立风中看牡丹，是借看牡丹抒发战乱使自己游离他 乡、思念故土的深情。 二、表达赏析 诗歌表达赏析，主要是对古诗词表达方式、构造技巧、表现手法、修辞技巧 以及语音表达的赏析。 理解并掌握表达技巧： 1 、根本的表达方式有：记叙、描写、抒情、议论； 2 、表现手法主要有：直抒胸臆、间接抒情〔寄情于景、情景交融、借物抒 情、托物言志、托物言理〕、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、化虚为实、虚实 结合、动静相依、以乐写哀、比照映衬、巧用典故、比兴等等； 3 、常见的修辞手法有：比喻、拟人、双关、对偶、夸X 、借代、设问、反 复等等； 4 、语言风格主要有：朴实与华美、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉 等。 三、内容把握 . . 这主要包括内容理解、情感体味、主旨领悟。 〔一〕内容理解：就是把握诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也 要求我们对诗词内容的理解做简单的推断、概括、分析、探究等。要注意抓住古 诗词的特点来进展内容理解，平时有意培养古诗词的语感，积累古诗词相关知识。 要注意诗词题材的不同类型，不同题材的诗词，内容理解自然不同。比方，边塞 诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为根本内容。 〔二〕情感体味：即体会诗歌中所蕴涵的感情基调以及作者的情绪、态度、 价值观等。 古诗词中常见的情感主要有：离情别绪〔依依不舍、勉励〕，寄情山水、田 园〔悠闲、伤感、喜悦、赞美、向往、隐逸〕，忧国伤时〔借古讽今、同情百姓、 为国担忧〕，思乡怀人，建功报国。 要注意了解诗人词家的生平、思想、写作风格和写作背景，做到“知人论 世〞。如陶渊明向往田园归隐之乐；王维的诗歌多是寄情山水之作；杜甫的诗作 多是忧国伤时，同情百姓的疾苦； 李清照后半生的词作婉约凄切；陆游的诗词多 是抒发山河沦丧的痛苦和报国无门的孤寂；李煜的词风多是颓靡伤感等。 〔三〕主旨领悟：即领悟诗词里作品的思想，或者理解作品蕴涵的哲理。常 见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理〞、 “作者的写作意图是什么〞等。初 中阶段对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗词、