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小学教育叙事案例 小学教育叙事案例（一） ——《阳光》教学案例实验小学袁凌云 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给 万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三 句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像 金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅， 富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望， 生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。 案例描述 一、利用想象引入课文 师：同学们请闭上双眼，用想象去欣赏阳光下的美丽景色。清晨， 太阳从东方缓缓地升起来，金色的阳光洒遍大地上的每一个角落。听！ 小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗更绿了，河水闪着金光。 （想象：教师播放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。 生：闭上眼睛，听着老师的描述陷入无限的遐想之中。 （音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了 乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，） 师：睁开你们的双眼，同学们，你们觉得美吧？谁来说说你刚才 好像看到了什么？听到了什么？又想到了什么？ （生边回答，教师边用课件展示画面） 生：我好像看到了红红的太阳升起来了。 生：我听到了小鸟的叫声，公鸡的打鸣声。 师：不错，你还想到了公鸡的叫声，这说明你留心观察早上的事 情。 生：我想到了爷爷奶奶在阳光下练木兰剑，打太极拳。 师：你的想象可真丰富。是啊！阳光给大地带来了生机，有了它， 大地充满活力。今天这节课我们一起来学习第八课《阳光》。（板书课 题） （大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体 验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累 语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。） 二、学习生字新词 师：请同学们翻开课本，自由读一读这篇优美的课文吧！老师有 一个小要求，请你们找到了哪些生字呢？ 生：我找到了阳、像金…… 师：这十二个生字宝宝，哪几个字容易读错呢？请你当当小老师， 帮忙提醒一下大家。 生：“长、晨、谁”这三个字是翘舌音。师：你能带大家读两遍吧？（全班跟读） 师：还有哪几个字需要注意？ 生：我知道“金、晨、进”这三个字是前鼻音。“更”是后鼻音。 师：你观察得真仔细，请同学们一个字读两遍。 师：在汉字宝宝里有许多生字有几个名字，你能找出这课哪个生 字是多音字吧？ 生：我知道“长长的”这个长字，还有另一个读音“长大的长”。 师：对，你的知识真丰富。（师板书两个读音分别组词） 师：生字宝宝玩累了，它们摘掉了帽子（去掉音节）你们还认识 它们吧？（开火车认读生字） 师：生字宝宝知道我们认识了它们非常高兴，它们告诉老师这篇 课文里还有许多非常优美的词语朋友，请大家帮忙找一找。 生：我找到了金子、田野、洒遍。 生：我找到了更绿了、更高了这两个词。（声音较小） 师：更绿了、更高了是比原来要怎么样？你的声音应该大还是小？ 生：比原来绿、比原来高，声音要更响一些。 师：你真是个聪明的孩子，一下就体会到了。 （给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报 学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。） 三、学习课文内容 师引读：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，那么禾苗、小树、 小河在阳光下有什么变化呢？读一读第二自然段就明白了。 生：（读完第二自然段）有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了。生：有了阳光，河里的水闪着金光，就像长长的锦缎。 师：你们见过锦缎吗？今天老师带来一块，瞧，它漂亮吗？ （直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使 学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去 朗读的热情。） 生：漂亮，在阳光下还会发光呢！ 师：锦缎是用什么做的呢？ 生： 我知道，是用丝绸做成的。 师：闪光的锦缎就像阳光下的小河，多美啊！就让我们美美地读 这一段吧！ 师：（大屏幕上出现两个句子：１、阳光照进了我的家。２、阳光跳进了我的家。）同学们，你们读读这两个句子，分小组讨论，哪个句 子写得好？ 生：我认为第二个句子写得好。师：能说说你的理由吗？ 生：阳光跳进我家，就像小朋友蹦蹦跳跳。 师：对，这个跳字让我感到阳光有活力，让我们一起来读这个句 子。 师：阳光跳进屋里来，谁去把它捉住？ 生：阳光捉不住，因为它是大家的。 师：阳光像金子，为什么它比金子更宝贵。 生：因为金子可以用钱买得到，阳光却买不到。 生：因为没有阳光，我们就不能生活，没有金子，我们一样生活。 生：阳光能使小草变绿、禾苗长高，金子却不能。 师：让我们带着对阳光的热爱之情朗读全文。 （给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光， 为什么阳光比金子更宝贵。激励学生自主学习的意识，增强学习