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小学六年级语文写作指导教案人物动作描写 一、 语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝 上 口一词“好就好在她是通过自己的动作徕 三动作描写范围 动作描写的范围很广。诸如日常生活 经心信手拈来 还要防止动作相 好的表达效果。 四、怎样写好动作描写。 有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。 这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。在老师的指导下他修改为“猪八戒 就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列 写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作 那么 一、写出连贯的动作 1 2 3 表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。 二、准确运用词语描写人物行动 这是把行动写具体的首要条件。不同  又生动地 抱起跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作把武松打虎的情景描 写出来。 确”二字—— 要表现人物的品质 每个人都有不同的性格不同的感情不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描 不仅要写出他在做 特点和精神面貌。 写人叙事中穿插写 人物的动作描写不是孤立的 要放在具体的事件中写人物的动作 也就是 说在叙事过程中 需要表现人物某方面 的特点或品质时 可进行一连串的动作描写 使人物通过典型的、细致的动作描写 更形象生动地展现在读者面前。 要分步写清楚 在对人物动作进行细致观察后 即要把人物做事情的全过程写清楚 又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体 这样才能够使得人物形象鲜明 文章层次清楚。 习作训练 依据训练内容提示的中心旬 展开情节 刻画人物的动作 把内容写具体。 例如 中心句 小松开始爬竿啦。 写具体小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃用力抓住竹竿像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊他笑看向下张望。 中心句写具体 小红走出教室奔向雨中 小红走出教室站在走廊里拍起头望了望越下越大的雨猛地缩 起胳膊踞起脚 向雨中奔去。 3:在放学的路上 我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。把这句话改得更具体些吗 写具体 在放学的路上 我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿 不停地敲 打着地面 两只脚小心地向前挪动着。 第一段妈妈开始做饭啦。第三段奶奶在给花浇水。第五段小芳低头画图画。 第二段弟弟在打乒乓球。第四段小明认真写作业。 读读下面一段话 看看你能否悟出一些方法。 小磊那可是班上有名的“小迷糊＂。一次他扲着书包走进学校看见写 字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具 不禁叫道 ”糟了 ”他用手掌 拍打着自己的头 转身就往家跑。” 小磊 怎么又回来了 “ 妈妈问。他也顾不 上回答 三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的 连被子还没叠呢。” 毛笔毛笔 ”他找了柜子又翻抽屉 总算在床底下找到了毛笔和墨可淜笔瓶 呢他猛然想起上次大字课回来他用瓶子捞鱼 放在窗台上了。他提起瓶子 一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了 已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉 抄起桌上的笔墨 夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴椅子翘着腿抽屉伸着舌头 都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗一路上也不住地责备自己。等他气喘吁叮地跑进校门时 校园里早已鸦雀无声了。 思考： 徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的 划出描写徐新踢球的动 词 并休会为什么用得确切生动。 放学后 操场上沸腾起来了。我跑去一看 啊 一场小足球赛正在紧张地进行哩只见徐新同学脚下生风 带球左闪右躲 宜奔对方球门。突然一个队员冲过去 阻拦 只见徐新用右脚把球一点 猛地一停 又用脚把球往左轻轻一拨晃过 对方。然后 飞起一脚 小足球飞进对方的球门了。 读下面一段话 划出写人物动作的词语 想一想 这些动作反映了人物什么样的心理状态 每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时 心里真美极了。常 常情不自禁地蜀在兔笼边看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里 一手喂草 一手给它持毛 有时还把脸贴在兔子身上。