缓解两极分化的有效策略.docxVIP

直面新课程，探究缓解两极分化的有效策略安庄中心学校张守太 新课程的理念是“为了每一个同学进展”。“一枝独秀不是春，万紫千红春 满园”，少数人的进展仍旧不符合新课程的理念。作为一线的老师面对新课改的 “后遗症”一一两极分化现象的突显，我们应在实践中迈出坚实的脚步以行动转 变现状，努力搜寻切实可行的途径来弥补如今新课改带来的不和谐，进而最大程 度上缩小两极分化现象。于是，我们课题组努力探究，在实践中进行以下策略的 争论。 .打量教材，用活教材一一堵住两极分化的源头 新课程为老师主动性、制造性的发挥供应了保证，教材成为作者、编者、老 师、同学之间共同对话的文本，而且是一个开放的系统。老师在教学中应制造性 地使用教材，用活教材。 (1)合理重组，表达科学 恰当地重组教材，老师不能唯书而教，应从同学实际动身，用建构主义的理 论来思索：怎样的教学才能更适合同学实现学问链接？我们应把具有极强类同关 系的内容适当调整，留意揭示学问之间本质属性，将整体结构呈现给同学，关心 同学构建完整的认知结构，从而促进同学的学问实现迁移。 如“多位数加减法”分在两个单元进行教学，为使同学建立起整数加减法的 整体熟悉，可进行组合整体式教学。在百以加减法基础上，将多位数加减法呈现 出来，让同学借助已有的学问阅历进行试算，从而促进同学自觉实现学问我，把 握计算方法。 适当增删教材，老师在教学实践中应依据同学的需求和教