高中化学_氮的循环(一)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标：通过自然界中氮的循环，了解自然界中氮循环的 基本流程,认识氮循环过程中的重要物质 ; 了解固氮的几种形式; 了 解氮气、一氧化氮、二氧化氮的性质和用途。 2.过程和方法：通过对固氮原理、方法的学习，锻炼利用氧化还原思 想,物质分类思想两个角度分析解决问题的能力，通过探究实验和验 证实验，锻炼动手能力和观察能力，在学习中体验科学探究的基本方 法，增强学习化学的兴趣；通过自主探究和合作交流，培养思维分析 能力和团队合作意识。 3.情感、态度和价值观：认识氮元素固定的意义，从中体会化学对社 会生活的重要意义，同时提高环保意识。 二、教学重难点 氮的循环过程以及循环中重要物质的性质 三、教学方法 教师以图片、视频、生活实际、问题与点拨等多种方法启发式引导学 生学习，学生以自学、交流、分组实验，展示、练习多种方式学习。 四、教学过程 【导入新课】播放一段雷雨的视频，“雷雨过后，万物生长迅速，空 气清新自然，令人心旷神怡，那么是什么原因呢？那么，让我们带着 这些问题进入今天的学习”。 1 【设计意图】从熟悉的自然现象入手，更容易把让学生进入带入本节 课的学习。 【展示】本节课的学习目标、重难点 一、 自然界中氮的循环 【教师】学生阅读教材73-74页（重点结合图3-2-2），回答：氮的循 环有几种方式？ 细心的你在氮的循环过程中找到了几种有关氮的物质，请在下面二维 图中写出它们的化学式。 【展示】学生阅读相关段落，完成上述问题，并由一名同学上台展示 二维图。 【设计意图】培养学生自主学习的能力。 【教师点评展示的二维图并总结】自然界中氮的循环 2 二、氮循环中的重要物质 1.氮气 （1）氮气的物理性质和结构 【学生】集体回答氮气的物理性质：氮气是一种无色无味的无毒气体， 密度比空气稍小，难溶于水。 【教师】那么如何收集氮气？ 【教师】多媒体展示氮气的分子结构：两个氮原子之间共用三对电子， 使每个原子都达到稳定结构，性质稳定。 【过渡】性质稳定，那么能发生什么反应呢？ （2）氮气的化学性质 【教师】氮气是一种非金属单质，从物质分类的角度预测氮气可以与 哪些类别的物质反应？ 【学生回答并总结】与金属反应、与非金属反应 【学生】写出氮元素常见的化合价？从氧化还原角度预测氮气的性 质？ 【回答总结】既有氧化性又有还原性 【播放视频】氮气与氧气的反应 【教师】提问学生看到的红棕色气体是一氧化氮吗？先保留这个谜团。 我们慢慢揭晓。 【学生回答】观察到的实验现象，并由学生展示相关方程式 【多媒体展示点评】N ＋ O 放电 2NO 2 2 【提问】该反应中从氧化还原角度体现了氮气的什么性质？ 3 【回答】还原性 【播放视频】观看合成氨的视频 【学生板书展示】合成氨的方程式 【多媒体展示点评】N ＋ 3H 催化剂 2NH 2 2 高温高压 3 【提问】该反应中从氧化还原角度体现了氮气的什么性质？ 【回答】氧化性 【介绍】可逆反应 【思考并回答】向一个密闭容器中投入2molN 和6molH ，能否生成 2 2 4mol 的NH ？ 3 【设计意图】让学生初步了解可逆反应的定义和特点 【图片展示】学生观看氮气的用途 【过渡】上述反应均是将游离态的氮气变成氮的化合物，这叫氮的固 定，简称固氮。请同学们阅读课本75页，找出氮的固定有哪些方式。 【学生回答并总结】自然固氮（高能固氮、生物固氮）和人工固氮（合 成氨和仿生固氮）。 【过渡】通过前面我们观看的氮气与氧气反应的视频，我们知道出现 了一氧化氮和二氧化氮，那么它们有什么性质呢？下面学习一氧化氮 和二氧化氮