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学习数学知识要从基础着手，要求学生从定义、公理、公式、性质与判定、使用条件、方法6个方面进行全方位的理解、掌握，并通过对基础习题的解答训练使学生掌握解答数学习题的基本模式，让学生掌握解题的规范和程序，为基础知识的深化运用做准备。同时还要系统地讲解基础知识，引导学生依据基础知识的关联与转化关系进行梳理归类、分块整理、重新组织，由知识点连成知识线，由知识线形成知识面，由知识面构成知识网。例如，关于图形的认识与证明，可从点→线(平行线、相交线、同位角、内错角等)→面(三角形、四边形、相似、全等)→空间
网络课程 内部讲义
三角形（二）
教 师：崔莉
爱护环境，从我做起，提倡使用电子讲义
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学习目标：三角形有关的角
三角形(二)
基础篇
1．在△ABC 中，∠A=∠B=∠C，则∠A=
2．在△ABC 中，∠A=30°，∠B=60°，则△ABC 的形状是 在△ABC 中，∠B=∠C=45°，则△ABC 的形状是
3．△ABC 中，若∠A︰∠B︰∠C=2︰2︰1，则∠A= ，∠C=
4．△ABC 中，∠A－∠C=35°，∠B－∠A=20°，则∠C=
5．一个三角形三个内角中最多有 个钝角，最少有 个锐角，一个三角形三个外角最多有 个锐角，最少有 个钝角
6．△ABC 是锐角三角形，且∠A∠B∠C，则∠A 的取值范围是 ，∠C 的取值范围是
7．等腰三角形中的一个外角等于 100°，则顶角的度数是
8．如图，△ABC 中，BD、CD 是内角平分线，BD、CD 交于 D，BE、CE 是外角平分线，BE、CE 交于 E，则∠D 与∠E 满足的关系式是 (写出一个关于∠D 与∠E 的等式)
9．如图，BD 平分∠ABE，CD 平分∠ACE，BD、CD 相交于点 D，∠D=100°，∠E=150°，求∠A
的度数.
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10．如图，D 是△ABC 内的一点，AD、BD 相交于 D，试判断∠D 与∠C 的大小关系并说明.
提高篇
1．如图，在△ABC 中，CD、BE 是外角平分线，BD、CE 是内角平分线，BE、CE 交于 E，BD、CD
交于 D，试探索∠D 与∠E 的关系.
2．如图，已知∠EGF=∠BEG+∠CFG，试探索∠A+∠B+∠C+∠D 的度数.
3．如图，求∠A+∠B+∠C+∠D 的度数.
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4.如图，试说明∠ADC=∠A+∠B+∠C.
5．如图，求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F.
6．∠1 的两边被一条直线被一条直线所截，用含有 α 和 β 的式子表示∠1.
7．如图，已知 DE 平分∠ADC，BE 平分∠ABC，DE、BE 相交于 E，∠A=27°，∠E=33°，求∠C
的度数.
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链接中考
1．(太原)在△ABC 中，∠B=40°，∠C=80°，则∠A= °.
2．(河南)如图，直线 l1//l2，AB⊥CD，∠1=34°，那么∠2 的度数是 .
3．(新疆)如图，将三角尺的直角顶点放在直尺的一边上，∠1=30°，∠2=50°，则∠3 等于
°.
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