《提高练》统编版高二选择性必修中册第四单元第13课树和天空.docx

《提高练》统编版（2023）高二选择性必修中册第四单元第13课树和天空 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、其他 1．请用“/”给全诗标明朗读节奏。 2．诗人以旁观者的身份来写树和大自然，有什么好处？ 3．《树和天空》这首诗歌想象奇特，意境朦胧，人们对其主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么？ 4．识记字音 倾洒（ ） 汲取（ ） 瞬息（ ） 绽开（ ） 5．识记字形，组词。 挺（tǐng） 艇（tǐng） 蜓（tíng） 诞（dàn） 绽（zhàn） 淀（diàn） 靛（diàn） 参考答案 1．一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇/树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 【详解】 本题主要考查分析诗歌朗读节奏的能力。 “一棵树”为主语，“在雨中”为状语，“走动”为谓语，需要停顿。 “在倾洒的灰色中”为状语，“匆匆走过”为谓语，可以停顿。 两个“它”作主语，需要断开，“汲取”为谓语，后面需要停顿。 “果园里的”为定语，修饰“黑鹂”，“像”“的”后面需要停顿。 “树”作为“停下脚步”的主语，后面需要停顿。 “它”为主语，“在晴朗的夜晚”为状语，“它”“晚”后面需要停顿。 “它”为主语，“那瞬息”为宾语，“它”“待”后面需要停顿。 “在空中”为状语，前后需要停顿。 2．诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达了出来。诗人感受到了人生的匆忙，雨过天晴，树林静谧，这优美的情景，又让诗人的内心更加宁静，焕发出对美好生活的期待。 【详解】 本题考查学生对诗歌写作角度的鉴赏的能力。 首先，通读全诗，把握诗歌内容。本诗通过“树”这一视角，体现了诗人对人生的思考。 “一棵树在雨中走动”，树在这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉和主动性。虽同处雨中，但是“走动”、“有急事”、“汲取生命”、“停住脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。可见，诗人以旁观者的身份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树的走动其实是诗人在树林中走动。 树的感受即诗人的感受。“它有急事。它汲取雨中的生命”，诗人感受到了人生的匆忙。“雨停歇。树停下脚步”“它在晴朗的夜晚挺拔地静闪”写出了雨过天晴，静谧的树林，又让诗人的内心更加宁静。“它在等待那瞬息”“当雪花在空中绽开”，则焕发出诗人对美好生活的期待。 3．观点一：这首诗歌体现了人与自然的关系。大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然，和大自然和谐相处。 观点二：这首诗歌体现了诗人对人生的思考。很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。其实，人们在匆忙赶路的同时，也应该偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花飘落。 观点三：这首诗歌体现了宇宙间事物的和谐共处。宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。树在灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。雨天与晴天，春夏与秋冬，各种事物和谐相处，也都在等待美好的瞬间。 【详解】 本题考查对诗歌主旨的解读能力。 本题题干中的提示语“这首诗歌想象奇特，意境朦胧，人们对其主旨历来有多重解读”，想象奇特，意境朦胧，是说作者在诗歌中没有明确的告诉读者其情感、主旨，所以历来人们对其有多重解读。解读诗歌的主旨，要抓住诗歌中的主要意象和作者抒情、议论性的句子进行分析。 本诗的视角虽从“树”落脚，却又能反诸人类自身。如从树“匆匆走过我们身旁”，经由相对运动思维，可以看到人类自身的匆匆脚步；又从“和我们一样”的陈述中，透露出人类同样有着的渴望与自然和谐相处、向往宇宙间的至善至美境地的讯息。从这个角度看，本诗的主旨为渴望人与自然的和谐相处。 本诗中“树”的形象即便在“灰色”中也依然可以“汲取生命”，而那“园里黑色的山雀”，更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予。于是在“晴朗的夜晚”才有了它们更为“挺拔”的身姿。“雪花”作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而“严寒尤有傲霜枝”，它又恰恰提供了强力意志最充分的突显。承续前文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。如果可以，我还希望它会是人类对生命暂歇的期许。从这个角度