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中心学校理化生教研组新课标培训心得 新课标再次强调了课程的基本理念即：面向全体学生、 提高理化生知识素养、培养探究能力。根据这些理念，理 化生组在新课标培训后，进一步优化课堂设置，结合教学 实际和学生特点，在教学实践中，努力改变现有的课堂教 学模式。 一是课程强调课堂教学的有效性。强调深入到学生的 认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻、思全 方位得到深刻地体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是 人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力 和想象力的天空，有了认知的过程、学习兴趣、热情、动 机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身 的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有 进步开展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自 己“，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、沟通, 懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情， 以情动人，以情感人。 二是倡导“开放式”教学，变革原有学习方式。教育 信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知 识传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新 教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生 之间的互动与合作力度，实现了理化生课堂的开放性，在 这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他 人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学 生的开放思想有潜移默化的作用。 新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式 变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学” 变为“我要学，如何实现这一转变，关键是课堂是否能真 正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、 演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。 三是落实实验教学，培养学以致用解决生活问题的能 力。实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不 光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做 中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验 材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学 习思考的过程，分析区分的过程。传统教学往往只重视知 识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重 视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到 的知识是死知识，不能付诸实践。现在的课堂无论是学生 提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际 问题，学以致用，让学生从身边的生活实际中体会到理化 生知识的重要性。 四是注重课堂教学的过程评价。学生学习积极主动传 统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视 了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习 结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每 节课上，无论学生的提问，回答下列问题，资料，做实验 的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下 的每一节环节都做得很认真、很投入，从而强化了学习过 程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到 广泛培养和提高。 总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生 在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心， 注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创 新。新课改教师要先行，学高为师，德高为范，在日常教 育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养， 贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取 成为一名合格的、成熟的理化生教师。