与象共舞教学设计_教案教学设计_1.docxVIP

与象共舞教学设计 一、检查预预习导入： 可以上课了吗?可以！好，上课！.孩子们,《与象共舞》是一篇略读课文（板书略读课文的符号）。知道这个符号的意思的吗？是略读课。课前布置了两个任务，一是读通课文，要特别注意带注音的字，二是去收集一些有关泰国风情的文字也许图片，这两项详尽任务不难，但真要做起来有点烦，认识一下完成这两项详尽任务的同学请举手。好，把手放下，真好，个个举手，自信满满。预习情况终究怎样呢？我们看看。这是这节课出现的几个成语，有的带生字，有的不带生字，谁来读这些词？ ppt：置若罔闻出生入死谨言慎行举止高雅翩翩起舞 一世读 师评论：真好，字正腔圆 师：谁能再来读读，五个词一口气读一下生读 师：真好！来，我们一起读一下！生齐读。预备起。 二、读句子，提出疑问 师过渡：真好！还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文中间都是写什么的? 生：大象。 师：没错！都是写大象的。那么作者是怎么写大象的呢?我们看，五句话五个词儿都在写大象，谁来读第一句？生读： ①大象对人群已经置若罔闻 师：嗯，也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗？这一点你不感觉奇怪吗?第二句：生读 ②大象曾经驮着武士出生入死 1/11 师：噢！原来大象曾经是战象，是吧，曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句：生读 ③大象会谨言慎行地为人做按摩 师：嗯，大象也够小心的，大象用什么给人做按摩呢？生：用粗壮的脚 师：嗯，粗壮这个词用的好，还有鼻子是吗？你想一想，大象粗壮的大腿，肥大的鼻子，巨然会谨言慎行地给人做什么？ 生：按摩 师：你不感觉这有点奇怪。好，持续读下一句，谁来读：生读 ④大象优雅得像一个举止高雅的绅士 嗯，最后一句，谁来？ ⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。 嗯，来，流畅的完整的再读一遍，不焦虑！生再读。嗯，不错，大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，巨然可以和人群一起干什么？翩翩起舞，你不感觉这更让人奇怪，让人感觉不可思议吗? 师：来我们一起把这五个句子读一读我读大象你们读后边的理解吗？ 生：xx 师：预备：大象大象大象大象大象师：多么独到的风情啊！你们知道如此独到的风情作者是在哪儿看到哪儿听到的呢？ 生：在xx在xx在xx在xx 师：记住了，是在哪儿？ 生：xx 师：没错，是在泰国。在咱们中国能看到吗？ 2/11 生：不能 师：去xx能看到吗？ 生：不能 师：去xx能看到吗？ 生：不能 师：去xxxxxx能看到吗？ 生：不能 师：去埃塞俄比亚、阿拉伯联合酋长国能看到吗？ 生：看不到 师：只有 生：xx 师：你不感觉奇怪吗？你不感觉有什么问题冒出来想问问自己也问问大家吗？谁有问题？什么问题.什么问题。请， 生.为什么在xx大象会这样, 师，是啊，我跟你想的同样，怎么人家泰国的大象就变成这样了？请说。 生：为什么泰国的大象就能给人谨言慎行地做按摩,不单如此,还有好多不可思议的事呢？是吧，还有谁想问吗？ 生：为什么泰国的人不怕大象.对呀，看到了大象第一次看到大象怕吗？怕，毫无疑问，肯定怕！问的好。 三、带着问题读课文 3/11 我知道你们还有好多问题，重要的是思考问题，就让我们带着这些问题,快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什 么？如果可以用一句简单的话来概括出来就更好！开始 生浏览课文 师：好,停,第一段写什么？简简单单的一句话。你请！生：第一段，概括了大象是什么样子的。 师：是吗？写到大象的样子了吗？再读一读，请坐。 生：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。 师：嗯，再简单一点，再简单一点！就刚刚你说的那句话再简单一点。把话说简单了说到点子上了可是一项特别重要的本领。 懂吗，哪怕减少一个词都好,看看,行不行?孩子,行吗？别对我说不行！ 师：引导，在xx，你接着往下说， 生：在xx遇到大象 师：是 生：是很自然的事。 师：好极了，我知道你准行.就是这一句.咱们一起读.预备起，生齐读：在泰国遇到大象是很自然的事 师：把它划下来.虽在第一句话中可是你可以少划一些词儿师：好的，把笔放下。第二段，第二段，来你来 生：象对xx很好。 师：是吗?象对泰国人好,所以象在泰国人心中，在泰国的地位它就是 生：国宝. 4/11 师：好极了,就是这一句,把他划下来。好的，孩子们,我们一起来读一读这两个句子。预备，在泰国，主导 生读 师：两句话,两个自然段的段意,就在你们刚刚的概括中间藏着一个绝窍,谁发现了?谁发现了？ 因为是绝窍,自然发现的人就不多,我们来听一听。你的发现是 生：这一句话是这一段的中心句 师：没错，而且这其中心句的地址在哪儿?说 生：在第一句 师：没错，就在第一句，这一句就是这一段的中心句，而这一段的中心 句，正好概括了咱们这一段的段意.这就是你们刚刚发现的绝这个绝窍到底灵不灵呢,咱们刮目相待，用这个绝窍再去看看一看下