议论文的层进式论证教学设计高教版中职语文基础模块下册.docxVIP

抽丝剥茧 层层推进 ——议论文的层进式论证 基本信息 教学单元 下册第四单元 教学类别 写作与表达·写作 教学班级 课时安排 2课时 教学整体设计 教学目标 理解三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等四种层递式论证的方式的基本概念。 掌握三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等四种层递式论证的方式的写作要领。 能根据特定情境和论述需要，运用三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等方式写作层递式的论述类文章。 增强用联系的眼光看待事物、看待世界的意识，避免孤立地看问题。 教学重点 层递式论证的要领。 三步认知、辩证执中、先破后立、由浅入深等论证方式应用。 教学难点 对社会现象、事物和问题内在逻辑关系的认识与剖析。 教学策略 讲授法，讨论法，举例法，点拨法，写作训练法。 教学过程设计 专题导语 叶圣陶先生曾说：“文章思有路，遵路识斯真。”学会论证，是以论文写作的关键，是培养议论文文体意识的重要方法，也是锻炼思维品质的必经之途。对于初学议论文的学生而言，确定立意之后，如何展开写作思路，是一个为难的问题。相对而言，横向铺开的思维方式是比较自然的，并列式论证结构也是比较容易掌握的。但是，停留在这个层面是不够的，正如上海市著名特级教师毛荣富指出的那样：“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的水平。”为了深刻揭示事物的因果关系，为文章注入更多的理性精神，就应该学习纵向挖掘思维方式，学习层进式论证结构。 要领探究 在论证过程中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是论证的层递式。它的特点是隔层的前后顺序有严密的逻辑关系，不能随意变更。 层递式的基本结构分为以下几大类。 一、三步认知 1. 释义 沿着“是什么—为什么—怎样办”或者“提出问题—分析问题—解决问题”的思路结构文章，展开议论。 “是什么”可理解为提出问题，它解释论题的内涵，或指明论述的范围，或直接提出中心论点，也可以对论题的历史背景作必要的解说，等等。 “为什么”旨在具体分析议论对象的固有矛盾，可揭示其本质特点，可揭示其与其他事物的内在联系，也可论证其与其他相关宏观理论背景的相融背景，综合运用例证法、引证法，让读者真正了解议论对象。 人们认识客观事物的最终目标，总是要用于知道自己的实践的，所以文章在让读者对议论对象知其然，而又知其所以然的基础上，往往还要提供具体做法，或指明应采取的态度等，从而帮助读者解决“怎么办”的问题。 2. 要领 三步认知法是议论文写作的入门之法，初学者常常会出现的问题是对层递关系认识模糊，层递式结构不明显，或层次混乱，或缺少深度。此时，学会列提纲是一种实际有效可操作的方法。其实在欧美国家的作文教学中，编写提纲很受重视，“已经成为普遍的活动”（日本语文教育家林四郎）。本人在长期的写作实践中也总是把集中精力用在列提纲，感到列好了提纲，至少相当于完成了一半的写作任务。 如以“寻找幸福”为题，就可以在写作前列出这样的提纲： 幸福是什么 寻找幸福人生需要寻找幸福 寻找幸福 要有一颗易感心 怎样寻找到幸福 知足者最幸福 把别人的幸福当做自己的幸福 3. 举例 题目1： 金对全说：“怎样才算低调的高境界？”全回答：“去掉自己的一点一瞥，不炫耀自己是金子。” 凸对凹说：“怎样才算低调的高境界？”凹回答：“让突出的部分低下去。” 夸对亏说：“怎样才算低调的高境界？”亏回答：“丢掉自己的大，宁愿自亏。” 这些“低调的高境界”会使你产生怎样的联想、感慨？得到怎样的启示？你还知道哪些“低调的高境界”呢？请你以此材料的内涵为主题写一篇不少于700字的论述类文章。 藏拙蓄峰 （原文见资源包） 【点评】本文沿着“是什么—为什么—怎么办”的思路展开，是一篇较为规范的三步认知式结构的作文。先以形象的语言提出低调的内涵：“低调做人，高调的是精神”；再以贴近时代的事例论证为什么要低调：“藏拙蓄峰，为的是高调的心灵世界，为的是更为广大的格局”；最后指出怎样做到低调：“时刻保持一颗谦虚的、沉稳的心灵”。 有时，这三步也不需要面面俱到，可根据题目的具体情况，侧重与论述“为什么”或“怎么办”。如果题目需要着重讲清的事观点成立的理由，就可以侧重与论述“为什么”。 题目2： 杜甫曰“会当凌绝顶”，苏轼云“高处不胜寒”，林则徐说“山登绝顶我为峰”。 关于“高峰”历来众说纷纭，对此，你有何经历或看法？请根据你的所思所感，写一篇不少于700字的论述类文章。 高处 （原文见资源包） 【点评】本人不谈个人怎样登高，而重在谈“为什么”人类社会需要站在高处审视世界的天才，以及对这些人应抱有尊敬、鼓励的态度。对浩瀚的人类文明史的观照，使文章显得大气而厚重。 如果题目需要着重讲清根据某个道理应该怎么做，就可以侧重与论述“怎么办”。 题目3： 改革家说：故步自封，原地踏步