新鲁教版五四制七年级语文上册：第7课邓稼先课件.ppt

教材分析：;【教学目标】1.有感情朗读课文，把握文章的内容，体会作者的感情。2.学习通过对比表现人物的方法。3.品味本文富有特色的语言。4.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国繁荣、民族强盛而献身的精神。【教学重点】有感情朗读课文，把握文意。【教学难点】1.学习本文通过对比表现人物的方法。2.品味本文富有特色的语言。;1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。;1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。;邓稼先; “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 ;　 在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹头，用手把它捧着，走了出来。最后证明是降落伞的问题。就是这一次，伏下了他死于射线之下的死因。 邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！” ;　　杨振宁于1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。1945年到1948年，在美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨振宁进普林斯敦大学研究，1956年与李政道提出宇称不守恒理论。1957年因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。 ;他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。 一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪， 一个为国造核弹隐姓埋名28载。;邓稼先; 第一课时学习目标：; 读读写写：;词语解释; 1、速读课文，迅速捕捉文章信息，说说六部分的大意。;一、历史背景;面式阅读，整体感知;合作学习，局部深入;合作学习，局部深入;1、我们小组讨论后发现：本节________________________ 一词用得好，它好在___________________________________。;;合作成果展;B、我喜欢“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他 已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不 多，我??应为稼先庆幸！”这一段。它的精妙之处在于这一段话作者 直接发表自己的看法，对邓稼先进行了高度的评价。邓稼先把献身 祖国的国防事业作为自己终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的 实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨，没有矛盾过，至 死不渝，无怨无悔。他执著追求、努力奋斗的辉煌人生将在历史长 河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”， 他是我们永恒的骄傲。 ;合作成果展;③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书;摘读评语，了解人物;板书设计：;　　　　心灵的震撼！ 　　　　生命的感悟？ 　　　　人生的启迪……;悼邓稼先词 （张爱萍） 踏遍戈壁共草原， 二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 君视名利如粪土， 许身国威壮河山， 功勋泽人间。;作业设计：; 学习目标:;复习检查; 1、写邓稼先，为什么开头要先概述我国一百多年来的历史？; 这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。;作用： 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。 ;;异同之处：;邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。;3、朗读本文最能揭示邓稼先工作环境和高尚品格的段落——体味人物形象：;朗读《吊古战场文》的原文并翻译：;引用《吊古战场文》作用：;品味语言;体验反思;升空;《中国男儿歌》;作业设计：;