华北电力大学 《新能源专业导论》课程思政探索.pdfVIP

《新能源专业导论》课程思政探索 杨世关 李继红 侯丹娟 一、课程建设背景与目标 《新能源专业导论》是为新能源类专业大一学生开设的一门专业课。开设这 门课的初衷是解决学生缺乏系统认知所学专业途径的问题。这门课的策划始于 2015 年，当时正值新能源科学与工程专业完成首届学生培养之际。经过一个完 整轮次的运行，我们发现很有必要开设一门帮助学生系统认知所学专业的课程。 为此，依托我校牵头组建的“全国新能源科学与工程专业联盟”，我们首先启动 了专业导论教材的建设工作。经过 3 年的建设，2018 年教材正式出版，于秋季 学期首次开课。2019 年启动教材修订工作，并于2020 年8 月正式推出修订版。 课程建设目标如下： （1） 知识层面：引导学生建立对新能源转化技术、专业知识体系和产业体 系的整体认知，激发他们的专业学习兴趣； （2） 素质层面：结合课程内容的学习，帮助学生树立家国情怀、工程伦理 意识，明确自身的使命担当； （3） 能力层面：培养学生利用马克思基本原理，正确认识问题、分析问题 和解决问题的能力，并进一步培养学生自主学习能力、批判性思维能 力和创新思维能力等多方面的思维能力。 二、课程整体设计 课程设计紧密围绕四个问题展开：人类为何要大力开发利用新能源？我们如 何高效转化利用新能源？学生如何学习新能源专业？未来的就业领域如何？ 从回答上述四个问题出发，课程和教材总共设计了4 章的内容： 第一章 新能源开启能源可持续利用时代。通过深入分析新能源的发展逻辑， 让学生从多个角度认识发展新能源的重大意义。 第二章 新能源家族。系统介绍各种新能源转化技术，帮助学生建立起对现代 新能源技术的整体认知。 第三章 新能源专业素养的培养。剖析在本专业修业需要掌握的知识，培养的 能力和提升的素质，使学生完整认识大学的学习。 第四章 新能源产业及绿色岗位。帮助学生建立起对未来就业领域和岗位的 初步认知，明确自己的使命担当。 三、课程思政设计与实践探索 1. 课程思政设计 专业导论课程具有内容涵盖科技和产业，涉及知识、能力和素质三个维度的 特点，根据该特点，结合不同章节的具体内容，深入挖掘并合理设计课程思政元 素。详细设计见下表。 章节 融入点 思政元素  分析化石能源的不可持续性，树立环境保 护和可持续发展理念，以及道法自然的思 想，培养工程伦理意识  利用内外因相结合的方法分析新能源发展 1．发展新能源的逻辑 的逻辑，引导学生掌握科学的方法论  从环境约束、资源约束、新能源自身与能 源电力和人类聚居模式关系等方面，多角 第一章 新能 度解析新能源发展逻辑，引导学生学习学 源开启能源可 会洞悉事物发展的规律 持续利用时代  分析新能源发展背后的大国博弈，培养学 2．推动能源转型的力量 生的使命感和家国情怀  运用马克思“否定之否定”规律，从历史 3．新能源新在何处 发展角度解析新能源“新”之所在。