10.1勿忘国耻 教学设计.docx

《10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第一课时教学设计 授课教师 学校 学科 道德与法治 适用对象 五年级学生 教学 内容 教育部审定义务教育教科书 (人教版) 小学道德与法治五年级下册第三单元第 10 课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》第 1 课时—勿忘国耻。 教材 内容 分析 本课是统编教材《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”中的第 四课。这一课由四个板块组成，板块之间具有先后逻辑关系，首先让学生了解抗日战争 及人民解放战争的基本史实，感知抗日战争时期国家的悲痛记忆，感悟中华民族奋勇抗 争的精神；再知道中国共产党是抗日战争的中流砥柱；然后领悟抗日战争和人民解放战 争中体现的革命精神；最后能用恰当的形式缅怀英烈，树立奋发图强建设国家的志向。 本课时为该课的第一课时，主要事件是“九一八事变”和“南京大屠杀” ，“九一 八事变”通过“活动园”“阅读角”栏目，引导学生了解抗日战争的开端，初步感悟当 时中国的腐败落后和日本帝国主义的贪婪狂暴带给我国沉重的灾难。“南京大屠杀”引 导学生交流南京大屠杀的史实资料，思考设立“国家公祭日” 的意义，使学生从反思中 有所感悟，懂得铭记历史，勿忘国耻，珍爱和平，树立报国志向。 学情 分析 五年级的学生一般为 11— 12 岁，已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，相对于低 段来说学习起点比较高。学生在之前的学习中已经接触过爱国主义教育，在此基础上要 结合学生情感和发展的需要进行进一步教导。抗日战争对于现在的学生而言虽然不陌生， 却也是一段年代久远的历史，学生虽有初步了解，但平时接触并不多，所以其对课堂的 参与程度与状态与老师的引导息息相关。学生现有的学习习惯就其年龄段特点而言，不 适宜长篇大论的说教，图片与视频资料的相结合相对来说更能引起学生的学习兴趣，而 探究式的学习方法显然更适合。 教学 目标 1.了解九一八事变、卢沟桥事变和南京大屠杀的屈辱历史，知道日本帝国主义发动 的历时十四年的侵略战争给中国人民带来了巨大灾难。 2.感悟国家屈辱的历史，懂得“国家公祭日”设立的意义。 3.铭记历史，勿忘国耻，懂得和平生活的来之不易，树立奋发图强、建设国家的伟 大志向。 教学 重点 了解九一八事变、卢沟桥事变和南京大屠杀的屈辱历史，知道日本帝国主义发动的 历时十四年的侵略战争给中国人民带来了巨大灾难，感悟“国家公祭日”设立的意义。 教学 懂得和平生活的来之不易，树立奋发图强、建设国家的伟大志向。 难点 课程标准内 容解读 本课的编写是基于《义务教育品德与社会课程标准 (2011年版) 》主题五“我们 的国家”中的第 10 条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民 族英雄和革命先辈，树立奋发力强的爱国志向。 ”而编写的，意在引导学生发现历史信 息，加深国家记忆，增强国家意识。 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 自我介绍 明确目标 同学们，大家好。欢迎走进小学道德与法治课堂。 今天我们学习五年级下册第三单元第 10 课《夺取抗日战争和人民解放战 争的胜利》第 1 课时：勿忘国耻。 这是本课的学习目标，请同学们静心默读。 (PPT 课件出示) 1.了解九一八事变和南京大屠杀的屈辱历史，知道日本帝国主义发 动的历时十四年的侵略战争给中国人民带来了巨大灾难。 2.感悟国家屈辱的历史，懂得“国家公祭日”设立的意义。 3. 铭记历史，勿忘国耻，懂得和平生活的来之不易，树立奋发图强、 建设国家的伟大志向。 了解了本课的学习目标后，我们正式开始今天的学习吧。 本 环 节 让 学 生 明 确 本 节 课 的 学 习 目标。 直接导入 同学们，在上一课的学习中，我们知道了伟大的共产党克服重重艰 难，1936 年取得了长征的胜利。然而此时的国家连年内战，国弱民穷， 科技落后，正笼罩在抗日战争的阴影中。抗日战争从 1931 年开始，到 1945 年结束 (出示时间轴) ，持续时间长达 14 年，导致我国 930 多座城市沦 陷，1000 多万劳工被迫在刺刀下干活，3500 多万中国军民牺牲。 这节课，我们将要通过抗日战争的三个重要事件，了解这段刻骨铭 心的历史。 (出示抗日战争重大事件时间轴图) 本环节意 在 通 过 出 示 抗 日 战 争 的 死 伤 人 数 等 数字，使学生 产 生 了 解 抗 日 战 争 的 兴 趣，引出走进 抗 日 战 争 的 历史主题。 游览展馆 铭记历史 过渡： 了解历史，最好的方法之一是参观历史展馆。接下来，让我 们一起开启“历史之旅” ，从三个历史展馆的游览中，感悟这一段屈辱 的历史。 ( 一) 走进“九一八事变”展馆 1.九一八事变是抗日战争的开始。因此第一站，我们来到九一八历 史展馆。在展馆前，矗立着一块残历碑。请同学们仔细观察残历碑，说 说