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行动导向教学法在高职学前教育专业钢琴教学中的应用 　　摘要：行动导向教学法借鉴自德国，是一种新型的职业技术培训教学法，也是当前中国高职教育界最为推荐的教学方法。在钢琴教学中，行动导向教学法更加关注钢琴学习过程中实践性知识的建立，是一种新型的钢琴教学理念。这为改革我国高职音乐教学的旧模式注入了一股活力，尤其是在中国经济迅猛发展的当下，我国高职教育也不断发展，在学科设置上趋于完善，而钢琴作为学前教育专业中最为重要的专业课之一，却依然存在着诸多问题。先进教育理念的引入，将极大的改善这一问题。本文先介绍了行动导向教学法的概念和特点，然后指出了现今高职教育下钢琴教学中出现的问题，最后进一步说明如何在高职学前教育专业钢琴教学中有效的使用此种方法。 　　关键词：行动导向钢琴教学学前教育专业 　　中图分类号：j60-05文献标识码：a文章编号：1008-3359（2019）14-0114-02 　　一、行动导向教学法的概念和特点 　　行动导向教学法来源于德国，众所周知，德国是世界上最为重视职业教育的国家，也是职业教育比较发达的国家。德国职业教育源于20世纪80年代，行动导向教学法的讨论与开展，对德国职业教育发展产生了深刻的影响，并取得了巨大的成功。目前，这种方法已经引入中国，成为我国现代职业教育、培训的主流发展趋势。行动导向教学法的目标在于培养学生的自主学习能力，让学生在实践中产生学习兴趣，主动的学习。 　　行动导向教学法不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的。其中主要内容包括;项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。 　　职业教育行动导向的教学，其基本意义在于：学习是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，在教学中教师与学生互动，让学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识、从而构建属于自己的经验和知识体系。同时，也重视教师和学生的互相合作和溝通。其相对于其他教学方法，运用行动导向教学法能够更有效的培养出能力型的人才，更能够适应社会的需求。 　　二、我国高职学前教育专业钢琴教学中存在的问题 　　随着时代的进步和发展，学前教育专业钢琴教学也需要不断的改革和创新，这样才能满足这个时代对学生的要求。目前，高职学前教育专业中钢琴教学仍然存在着很多问题，这些问题的存在也是在高职教育中引入先进的行动导向教学法的原因。 　　（一）钢琴教学目标设定的问题 　　钢琴教学以提高学生钢琴技能为目标这一点毋容置疑，但如果因此忽视了对学生思维能力和创造能力的培养，那将会大大降低教学质量，也不利于学生的长远发展。 　　（二）钢琴教材陈旧落后 　　学前教育专业钢琴教学种类繁多，却普遍存在着滞后性。如果教师选择了这些教材，那么教授给学生的知识也势必是落后的，陈旧的。这肯定会影响到学生的专业水平和今后的社会竞争力。 　　（三）教学模式乏善可陈 　　很多高职院校在钢琴教学中仍然采取传统的教学方式，教师满堂灌输给学生理论知识，把学生放在一个十分被动的位置上。这样不仅学生对钢琴的学习缺乏兴趣，而且教学效果很差，根本无法有效的提升学生的钢琴水平。 　　（四）课时安排不合理 　　在高职院校的钢琴教学中，教师往往过分强调理论知识的重要性，在实践学习上却力度不足。理论知识学习后，需要学生及时的进行操作和练习，这样才能巩固所学的知识，真正提升钢琴水平。但目前，高职院校学前教育专业的钢琴教学的理论课时和实操课时数量差距很大，这严重的影响了教学效果。 　　以上这些问题普遍存在于高职学前教育专业的钢琴教学中，迫切需要得到解决。而行动导向教学法正是能改革传统教学方法的弊端的先进教学法。在行动导向教学法的指导下，钢琴教学中会更重视学生的发展的全面性。学生在行为导向教学法中，不仅要学习钢琴技能，而且要建立工作目标，在这个过程中要把理论和实际融合到一起，实现学习目标和工作目标的同时达成。这种教学模式使学生既能学习到知识，又能获得职业体验，提前经历和解决了今后工作中所遇到的问题。高效而一举多得的，既学习了知识又提高了能力，实现了学生自身素质的全面发展。 　　三、行动导向性教学法在钢琴教学中的应用 　　行动导向教学法在实际中有多种形式的应用，比如项目教学、角色扮演教学、案例教学等。通常的模式是由教师和学习参与到一个教学任务中，学生作为主导，贯穿整个过程，从最初的计划设定到计划实施，学生在整个过程中可以切实的体验到实际工作环境的复杂多变和一个计划从设计到实施的困难程度。其他的形式也包括：通过由学生