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小学英语多媒体教学中存在的主要问题及解决方法 　　摘要：多媒体教学是信息化时代发展的产物，在小学英语教学过程中多媒体教学成为教师所主要采取的教学手段之一，纵观当前小学英语多媒体教学，在多媒体应用的过程中存在多媒体利用形式单一化，教学过程主次颠倒等问题。本文将主要围绕着当前小学英语多媒体教学存在的问题及相应解决措施进行讨论分析。 　　关键词：小学阶段；英语；多媒体教学 　　一、引言 　　在新課改的时代背景下，教育事业对教师的教学水平提出了更高的要求，教师在掌握精深专业知识、广泛基础知识的同时，更需要保证教学理念与教学方法的与时俱进，多媒体教学成为新时代背景下教师需要掌握的基本教学技能之一。多媒体的应用为小学生的英语学习带来了更加丰富多彩的课堂学习活动，以更加适合小学生的教学理念和方式进行知识内容的传授，充分发挥多媒体技术的优势，调动小学生英语学习的积极性和主动性，保障小学生在英语学习过程中生动、活泼、主动的发展，对小学英语教学质量的提高奠定了坚实的保障。 　　二、当前小学英语多媒体教学中存在的主要问题 　　（一）对多媒体的应用方式单一 　　多媒体设备刚刚引入到学校教育教学之中时，部分教师对多媒体教学设备的认识不够充分，在教学过程中固守传统的教学观念，受到传统教学理念的束缚而导致教师对多媒体授课方式学习的积极性较低，对新的教学模式和方法的学习热情不高，这就导致一些教师在利用多媒体设备进行教学的过程中，往往只是将多媒体简单的当成投影仪的情况时有发生，完全把投影仪作为教学活动中微不足道的教学辅助设施，把多媒体动画与视听可以相结合的功能忽略。或者部分教师在使用多媒体进行讲课的过程中，将多媒体设备的应用与课堂教材内容的学习完全分裂开来，没有将多媒体作为促进课堂教学的手段而融为一体。以上这些多媒体应用单一的现象都将丰富的学习资源浪费，没有做到为学生提供丰富学习资料的教师职责。 　　（二）过分注重课堂教学的多样化，多媒体设备喧宾夺主 　　多媒体设备是集影像、声音于一体的，将多媒体设备应用于教学过程之中，能够有效的提高教学活动的直观性和生动形象化，丰富的课堂教学内容与形式会调动起小学生学习的积极性与主动性，对课堂学习固然有好处。但是部分教师片面追求教学内容的多样化和教学方式的新颖性，将多媒体多种资源罗列在一堂课之中，学生的课堂学习几乎就是在观看多媒体视频资料的过程中度过的，所要学习与掌握的内容不明确，导致喧宾夺主。所以教师教学过程中，需要避免对多媒体资料的堆砌式利用，根据课堂教学需要将多媒体灵活贯穿于各个细节。例如三年级上册第一单元“hello”，在第一课时的学习中需要学生了解并掌握“hello，hi！”的打招呼方式，部分教师在这一环节选择以动画短片播放并让学生跟随动画片进行练习的教学方式，这个过程学生的注意力很容易一直被动画所吸引，并且重复播放多媒体视频很容易让学生产生疲倦心理。 　　三、针对小学英语多媒体教学中存在问题的解决措施 　　（一）为教师树立正确的多媒体教学观念 　　针对当前部分教师在新时代背景下仍固守传统教育理念，以及将多媒体当作简单投影仪等教学辅助的问题，学校应当重视这一问题并且开展专门的教师培训活动。第一点，作为教师应当树立并且始终保持与时俱进的教育理念，认识、学习并且充分运用到教学过程中为教学质量的提升提供有力的保障。第二点，学校同时也需要做好必要的培训与教学监督工作，每周定期组织教师进行多媒体教学培训，让教师在集体环境中了解学习多媒体的多种教学方式，逐渐了解并掌握丰富的多媒体教学技能，逐渐走出教学方式单一的困境。其次，教师可以每个月举行教师多媒体讲课公开周的活动，教师在不上课的时候能够随意去别的班级听别的别的教师如何利用多媒体进行讲课，在这个过程中督促教师自身不断学习和提高多媒体应用技术，还还可在推门听课的过程中实现教师之间的互相学习，积攒更多的教学经验，促进教师自身教学水平的提升。 　　（二）将多媒体技术灵活应用并服务于课堂教学 　　面对当前部分教师在使用多媒体技术的过程中片面追求教学方式的多样性和花样化，导致教学内容淡化出现喧宾夺主的现象，教师需要不断改进教学方法，将多媒体教学灵活应用并穿插于课堂教学的各个环节，将多媒体技术服务于教师的课堂教学需要，而并不是将多媒体教学划分为一部分，教材内容的学习划分为一部分。例如：我们在学习到“myfamily”这一单元的内容时，教师就可以充分利用多媒体设备，在课堂开始的时候利用英文歌曲“fatherandmother”来导入，让学生在快乐放松的环境下进入本堂课的学习内容，并且歌曲的所表达的内容与本堂课的学习息息相关，教师可以在达成本堂课的教学目标，学生掌握了“father